大象版小学一年级科学下册教案全册精写（word版）

1、 精编范文 大象版小学一年级科学下册教案全册精写温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。大象版小学一年级科学下册教案全册精写 本文简介：大象版小学一年级科学下册教案全册精写准备单元分工合作找证据【教材分析】本单元是一年级下册的起始单元, 本单元只有一课内容, 没有具体的科学知识目标。制订计划、搜集证据是一年级下学期所要落实和强化培养的科学探究要素, 本单元通过游戏活动让学生感受分工合作的重要性, 为后面单元有重点地培养学生制订计划、搜集证据大象版小学一年级科学下册教案全册精写 本文内容：大象版小学一年级科学下册教案全

2、册精写准备单元分工合作找证据【教材分析】本单元是一年级下册的起始单元, 本单元只有一课内容, 没有具体的科学知识目标。制订计划、搜集证据是一年级下学期所要落实和强化培养的科学探究要素, 本单元通过游戏活动让学生感受分工合作的重要性, 为后面单元有重点地培养学生制订计划、搜集证据的探究能力作铺垫。【学情分析】一年级学生对科学充满了好奇, 同时他们年龄小, 喜欢游戏, 易兴奋, 注意力容易分散。经过一个学期的学习, 学生已经初步有了小组意识, 但对于小组分工合作学生普遍比较陌生, 需要在老师指导下进行小组分工与合作。对于小组分工后自己负责的任务大部分学生不是很清晰, 需要教师进一步明确任务, 小组

3、分工还需要通过活动多次巩固。【教学目标】1.在教师指导下, 了解科学探究需要制订计划。2.在教师指导下, 经历分工合作找证据的过程。【教学重难点】重点：在教师指导下, 经历分工合作找证据的过程。难点：小组分工完成任务。【教学准备】多媒体课件, 小组分工合作范例视频、记录单；包含不同腿数的4个动物、8个动物、12个动物、20个动物、30个动物的挂图或用于投影的图片电子文档各2张。【教学过程】1.创设参观动物园情境引入:（1）（PPT1显示课题, 执教者等信息；PPT2出示场景图及问题）不同动物的腿的数量不同。师：科学探究小组去参观动物园, 他们发现不同动物的腿的数量不一样。有同学认为动物园里2条

4、的动物多, 有同学认为4条腿的动物多, 也有同学认为6条腿的动物多。师：究竟谁的看法正确呢？怎样判断？有证据吗？（2）引出活动目标：观察, 找证据。师：我们要用证据来说话, 今天这节课, 我们一起来找证据。（板书：找证据）2.热身活动：数一数, 每种动物有几条腿。（1）（PPT2）依次出示8种动物图片, 让学生说出图片上动物的名称和腿的数量, 重点数6条腿的动物, 区别触角和腿, 强调没有腿的动物。21世纪教育网版权所有师；我们来看看会遇到哪些动物？我们遇到第一种动物是？它有几条腿？师：请同学们伸出右手跟老师一起来数一数, 七星瓢虫有几条腿？生：6条腿。师：头上的这两条是触角, 不是腿。用来支

5、撑身体和行走的部分才叫腿。师：鱼有几条腿？生：（略）师：鱼没有腿。（2）按腿的数量把动物分成3组（2条腿、4条腿、6条腿）, 并统计每组动物有几种。师：我们一起来找证据, 把这些动物分为三组统计一下, 看看几条腿的动物最多。(板书：2条腿、4条腿、6条腿)21教育网师：2条腿的动物有种, 4条腿的动物有种, 6条的动物有种, 在这个动物园中, 数量最多的是几条腿的动物？【来源：21世纪教育网】生：4条腿的动物。师：接下来, 我们一起来玩科学闯关游戏, 游戏中我们将去不同的动物园参观, 看看是不是每个动物园都是4条腿的动物最多。21世纪*教育网3游戏规则（PPT3）指导学生了解科学闯关游戏规则。

6、师：参观前先请导游来跟我们讲解参观要求。（播放录音1：欢迎同学们来挑战科学闯关游戏！每一关游戏将参观一个动物园, 参观时间为1分钟, 当音乐响起参观开始, 请你数一数每种动物有几条腿, 并把统计结果填写在记录单上；音乐停止后参观结束！记得把笔放在记录单上面, 并坐端正哦！同学们, 你们准备好了吗？）www-2-1-cnjy-com4.闯关游戏师：请同学们从抽屉里拿出记录单, 填写第一关记录单。先听完导游的解说, 音乐响起游戏才正式开始。（1）指导学生完成游戏第一关：出示4种动物简图, 按照腿的数量把动物分成2组（2条腿、4条腿）, 并统计每组动物有几种。时间1分钟。2-1-c-n-j-y（PP

7、T4）播录音2：游戏第一关！欢迎同学们来到实验小学动物园, 在动物园中你将遇到4种动物, 请你找一找2条腿的动物有几种, 4条腿的动物有几种, 并填写第一关记录单。师：同学们在第一关所参观的动物园中, 找到的证据是几条腿的动物最多？生：2条腿的多。师：我们一起来闯关找证据。游戏结束, 全班齐答第一关游戏结果。师：我们一起来回顾大家在游戏第一关中看到的动物, 一起来找证据。(PPT5)回放第一关4种动物, 统计2条腿、4条腿的动物有分别几种,每统计一种动物, 在该图片上显示此动物的腿的数量。【来源：21cnj*y.co*m】师：恭喜同学们顺利闯过第一关, 给自己掌声。（2）指导学生完成游戏第二关

8、：出示8种动物简图, 按照腿的量把动物分成3组（2条腿、4条腿、6条腿）, 并统计每组动物有几种。时间1分钟。【出处：21教育名师】（PPT6）播录音3：游戏第二关！欢迎同学们来到探究小镇动物园, 在动物园中你将遇到8种动物, 请你找一找2条腿的动物有几种, 4条腿的动物有几种, 6条腿的动物有几种, 并填写第二关记录单。21教育名师原创作品师：接下来我们来挑战第二关。认为2条腿的动物多的同学请举手, 认为4条腿生：（略）师：我们一起来闯关找证据。游戏结束, 全班齐答第二关游戏结果。师：几条腿的动物多？生：2条腿的动物多。师：我们一起来回顾大家在游戏第二关中看到的动物, 一起来找证据。(PPT

9、)回放第二关8种动物, 统计2条腿、4条腿、6条腿的动物有分别几种,每统计一种动物, 在该图片上显示此动物的腿的数量。21*cnjy*com师：在第二关中, 我们找到的证据是4条腿的动物多。顺利通过的同学请给自己掌声！（3）指导学生完成游戏第三关：出示12种动物简图, 按照腿的数量把动物分成3组（2条腿、4条腿、6条腿）, 并统计每组动物有几种。时间1分钟。（预设：第三关少数学生会闯关失败, 在黑板上板书不同结果。）【版权所有：21教育】（PPT）播录音4：游戏第三关！欢迎同学们来到科学动物园, 在动物园中你将遇到12种动物, 请你找一找2条腿的动物有几种, 4条腿的动物有几种, 6条腿的动物

10、有几种, 并填写第三关记录单。21*cnjy*com师：认为2条腿的动物多的同学请举手, 认为4条腿生：（略）师：我们一起来闯关找证据。游戏结束, 请几位同学说说游戏结果。把不同答案写在黑板上。师：究竟谁的答案正确呢？我们一起来回顾大家在游戏第三关中看到的动物, 一起来找证据。(PPT)回放第三关12种动物, 统计2条腿、4条腿、6条腿的动物有分别几种每统计一种动物, 在该图片上显示此动物的腿的数量。师：在第三关中, 4条腿的动物多。猜对了的同学请给自己掌声！师：刚才我们也有几位同学没有闯关成功。接下来, 我们进入第四关。难度更大了哦。（4）指导学生完成游戏第四关。师：进入第四关, 我们来听一

11、听导游的解说。（播放录音6：游戏第四关！欢迎同学们来到大科学动物园, 在动物园中你将遇到20种动物, 请你找一找2条腿的动物有几种, 4条腿的动物有几种, 6条腿的动物有几种, 并填写第四关的记录单。）师：请翻到记录单的背面, 进入第四关, 看看谁能挑战成功。播音乐, 学生填写第四关记录单。师：这一关难度有点大哦, 谁来说一说？生：略。师：第四关找到的证据是几条腿的动物多？生：4条腿的动物多。师：但是我们还有很多同学找到的答案不同。我们来思考一个问题：怎样才能以最快的速度闯关？生：分工合作就能快速找完。师：怎样分工合作呀？生：一个人数一种。师：哇！一个人数一种。同学们可以试试她的方法。看看这样

12、找证据会不会更快。我们来看看这是什么场景？生：值日场景。师：我们平时值日搞卫生的场景。在这幅图中, 他们是怎样分工合作？生：有人扫地、有人擦桌、有人擦黑板。师：这里有几个同学一起值日, 每个人有不同的工作, 这个叫做分工, 一起来完成任务, 叫合作。师：刚才有同学说分工合作找证据会更快, 我们来看看分工合作以后会不会比原来更快更准确。我们先来看看探究小组他们是怎样分工合作的。21（播视频：小组分工合作范例）师：这是探究小组他们在科学课上的分工合作, 我们再来回顾一遍。这位同学是在做什么？生：她是组长。负责填写记录单。师：哦, 她是组长负责填写记录单, 她在填写记录单前还有一项非

13、常重要的任务, 她负责做什么？生：分工。师：组长负责分工, 比如说, 安排哪位同学数2条腿的, 哪位同学数4条腿的, 哪位同学数6条腿的。师：再来看看这位同学负责做什么？生：数2条腿的动物有几种。师：那旁边这位男同学负责做什么？生：数4条腿的动物有几种。师：那这位女生负责？生：数6条腿的动物有几种。师：现在考验我们组长的时候到了, 请你把组员的记录单收起来, 然后从抽屉里面把小组的第四关记录单拿出来。完成的小组请坐端正, 看看哪一组速度最快。师：我们也要像这个探究小组一样, 进行分工合作, 先来看看组长有没明白自己的任务。请8个小组的组长举手, 组长来说一遍你们的任务。21cnjy生：（组长）

14、负责分工和填写记录单。师：最后, 我们的记录单有谁来填写？生：组长。师：请你把结果小声的告诉组长, 组长来填记录单。（5）重闯游戏第四关。师：我们先来听听导游的解说。（播放录音7：游戏第四关！欢迎同学们重返大科学动物园, 在动物园中你还会遇到20种动物, 有些动物跟你刚才在第四关所遇到的不一样哦！请小组合作, 分工找一找2条腿的动物有几种, 4条腿的动物有几种, 6条腿的动物有几种, 并填写第四关记录单。）播音乐, 学生小组分工合作填写第四关记录单。师：谁来说说你们组找到的答案。生：略。师：我们来看看, 分工合作以后会不会比原来找到的更准确。一起来回顾一下。先数2条腿的。生：（略）师：哦！我们

15、看到有很多小组正确。我们这几个小组的同学先给自己掌声。生：棒！棒！棒！我真棒！5.小结：分工合作找证据更快速更准确。师：我们来思考一下。谁来说说你的体会。生：（略）师：分工合作是制订计划非常重要的一部分, 我们的科学探究需要制定计划, 用证据来说话, 所以需要搜集证据。今天我们体验了分工合作找证据。在第四关我们找到的证据是4条腿的动物多。我们今天的科学课先上到这里, 以后的科学课期待大家有更多的发现。【板书设计】分工合作找证据2条腿4条腿6条腿第一关第二关第三关第四关1.1水的特征【教学分析】本课是一年级下学期第一单元第一课, 这一课主要通过问题驱动, 从5瓶失去标签的液体中找出水, 以此激发

16、学生好奇心和探究兴趣, 探究、认识水的特征。初步认识研究计划, 感受研究计划的作用, 按一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察。学生对观察的方法在上学期已经有了认识和体验, 知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触摸感等进行观察。但对于研究计划的接触还是第一次。本单元将用一个单元的内容指引学生对研究计划进行初体验, 帮助他们认识到研究计划对探究活动的帮助指导。本课的实验材料较为简单, 都是生活中常见, 容易收集的材料, 老师只要注意实验材料的卫生安全就可以组织学生开展实验了。【教学目标】1.知道水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。2.认真阅读实

17、验计划, 按计划进行探究, 初步体验探究计划的重要性。【教学准备】材料准备：5个透明瓶子（杯子）分别装上水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水, 并标上编号（必须是干净可品尝的）【教学过程】一、提出问题师：（出示五杯液体）同学们, 这里有5个杯子, 分别装了不同的液体, 其中只有一杯是水, 你能找出来吗？生：可以。师：说说看, 你根据什么来找？生：闻一下, 没有味道的就是水。师：你说的是没有气味吧？我们用鼻子闻到的是气味, 用舌头尝到的才是味道。你的方法很科学, 我们就是要根据水的特征来判断。为了准确判断, 我们先来研究一下水的特征吧。二、制订计划师：我们已经学过了科学观察的方法, 小组讨论讨论, 我们

18、“可以用观察水的”（也可以借助学生活动手册连一连, 研究水的特征时运用了哪些器官）生：讨论汇报交流师：老师把大家想到的整理出来, 做成一个研究计划, 这样就能让我们按照一定顺序进行观察, 也能保证观察更全面、细致、准确。（出示“水的特征”研究计划）。在这里, 老师要提醒大家, 为了安全, 我们做实验时, 禁止把鼻子凑到容器口去闻气味, 更不允许品尝实验用品, 那么谁有更好的办法呢？那么谁有好办法呢？生：我们可以把手伸到容器口, 轻轻地用手扇动杯子上方的空气, 把物品的气味扇到自己的鼻孔, 用鼻子闻此空气。远远地闻, 这样就可以分辨了。（老师立即作出肯定, 并说这种办法叫“扇闻法”）师：一般情况

19、下, 我们是不允许用舌头品尝不明物体的, 有时候能判断出来是什么物体却不能保证安全卫生, 也不能用舌头品尝。所以用舌头品尝一定要在老师的指导下进行！这一节课, 老师会准备安全卫生的水给大家观察, 同学们可以用舌头品尝, 不过要注意卫生, 品尝时要把水倒进自己的杯子里品尝, 避免交叉污染观察的物品。三、观察师：（用干净的透明杯子给每个小组装一杯干净的温水）下面, 请大家按这个计划表仔细、认真地观察水有哪些特征, 每观察完一个, 在学生活动手册上做好记录。小组观察, 师巡视组织学生汇报交流。师：有的同学认为水是没有颜色的, 也有的同学认为水的白色的。请你观察一下粉笔是什么颜色？（白色）和水的颜色一

20、样吗？（不一样）再请你观察一下牛奶的颜色（出示透明杯子装的牛奶）, 这是什么颜色？（白色）和水的颜色一样吗？（不一样）那水应该是什么颜色？（没有颜色）（板书：没有颜色）师：大家都认为水是透明的。你是怎么观察到的？生：我们把手放到杯子后面, 透过杯子和水, 能看到手, 说明水是透明的。生：我们在水里放了一个笔盖, 也能很清楚看到它, 说明水是透明的。生：师：对, 纯水是透明的, 加了其他东西的水就有可能不透明了。（板书：透明）师：对于水的气味和味道, 大家都认为是没有气味、没有味道的。（板书：没有气味, 没有味道）这就是我们一起观察到的水的特征：（板书）水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道

21、的物质。四、得出结论那么现在, 你能分辨出来这5杯液体哪杯是水了吗？生：不能。师：为什么？生：我们发现2号杯是白色的, 4号是褐色的, 肯定不是水, 可是其他2个杯子都是没有颜色、透明的, 还需要再闻一闻、尝一尝才能分辨出来哪杯是水。师：好的, 那就请大家再闻一闻、尝一尝这4杯液体, 把观察到的特征记录在学生活动手册上。生：（观察、记录）师：现在我们能找出哪杯是水了吗？生：1号、3号、5号都没有气味, 但是3号是咸的, 5号是甜的。所以符合水的全部特征的只有1号。师：你们太厉害了！这么难的难题都让你们解决了。小结：这节课, 我们按“水的特征”研究计划对水的颜色、气味、味道进行了观察, 知道了水

22、的特征是“没有颜色、透明、没有气味也没有味道”。我们也发现了按计划进行观察可以更全面、更细致、更具体哦。1.2水和盐的故事【教学分析】本课通过小红军巧送盐的连环画阅读激发学生探究的好奇心, 引导学生根据研究计划探究小红军把盐“藏”起来的方法, 仔细观察盐颗粒在水中的变化过程, 理解“溶解”的概念。这一课的能力培养要在上课认识研究计划的意义基础上, 让学生按计划进行探究, 每完成一步, 打个“”, 进一步体验研究计划对实验的指导意义。之前学生的观察对象以静态的居多, 缺少观察动态的物质变化的经验, 老师要指导学生进行物质变化前后的对比, 并仔细观察整个变化过程。食盐的颗粒比较小, 观察起来不太方

23、便, 为了使溶解前后对比更明显, 也可以考虑用稍粗的盐粒进行实验。但也需要注意, 过粗的盐粒溶解时间会明显变长, 所以具体使用什么样的盐建议做好课前试验。一年级的学生注意力难于持续集中, 食盐溶解也不是瞬间发生的, 这就需要老师巧妙引导。食盐溶解实验所需材料简单, 只要烧杯、盐、水就可以了。【教学目标】（1）使学生准确理解什么是溶解。（2）激发学生探究的热情, 引导学生按计划进行实验。【教学准备】（1）材料准备：烧杯、盐、水（2）活动场地：实验室【教学过程】一、阅读提问师：同学们, 盐是我们生活的必需品, 在解放战争时期, 敌人限制红军买盐, 为了能买到盐, 并送过关, 小红军想了巧妙的方法,

24、 我们一起来看看课本插图。想想看小红军把盐藏在哪里了？生：小红军好像是把盐到水里了, 这样盐就会化到水里。生：我们看到小红军是穿着湿湿的衣服过关的, 这衣服很可能就是浸泡了盐水。师：同学们都对小红军的妙计感到很好奇吧, 好奇心是科学探究最好的动力。让我们一起来试试看, 盐能“化”到水里吗？三、制订计划师：我们还是按计划进行实验, 可以使实验更有条理。请大家阅读“把盐化到水里”研究计划, 说说看我们第一步先做什么, 第二步再做什么还有没有什么需要注意的？（生阅读、讨论）生：第一步是先倒一杯水, 然后取一小勺盐, 放进水里, 进行观察。师：在实验过程中我们要注意什么呢？生：倒水、倒盐的时候要小心,

25、 不能撒出杯子外面。师：我们怎么才能知道放进去的盐有变化了呢？生：要仔细观察, 盯着看。生：盐倒进水里后会慢慢变少了, 就是化在水里了。师：最好是只倒入一小勺很少的盐, 这样可以让我们更快更清楚地看到变化。留下来的盐, 正好和水里的盐作对比, 看看是不是真的变化了。四、实验师：我们领到材料后, 按照计划表, 每完成一步, 在学生活动手册的计划表上打勾。学生分组实验, 进行观察, 师巡视指导实验及记录。师：有的小组一不小心盐放得太多了, 最后剩下一点盐一直在水里, 可以再加点水试试。（实验结束）师：请同学们说说, 你观察到盐在水里是怎样变化的？生：盐先是慢慢变小、变少了, 最后都不见了。师：盐是

26、不见了还是看不见了？生：是看不见了。师：那盐去哪里了？生：化到水里了。五、得出结论师：能不能用一句话说说盐是怎么藏到水里的？生：盐是化在水里的。师：对, 我们也把这种现象称为盐溶解在水里看不见了。但并不所有的盐都能化在我们这一杯水里。盐多了, 水也要更多。所以, 准确地说：盐能化在一定量的水里。（板书：盐溶解在水里看不见了）现在你知道小红军是怎样把盐带过关的吗?生：把盐化在水里, 再把衣服浸泡到盐水里面, 穿着浸泡了盐水的衣服走过关的。师：真棒, 你们和小红军一样聪明。想想看这一节课, 你学会了什么？生：我知道了盐能化在水里师：准确的说盐能化在一定量的水里。这种现象我们叫它做什么？生：溶解。师

27、：你合格了！我们是怎样知道盐能溶解在水里的？生：做实验。师：我们是怎样做实验的？生：先倒一杯水, 再取一小勺盐放进水里, 进行观察。师：也就是按我们的研究计划一步一步地进行实验的, 对吧？研究计划让我们非常清楚实验该做什么, 怎么做。我们的实验也变得更容易。1.3水能溶解哪些物质【教学分析】水能溶解哪些物质是本单元的最后一课。通过上一节课水和盐的故事的学习, 学生对于“溶解”有了初步的理解, 本课继续引导学生对生活中的其他物质的溶解现象进行探究、比较, 从而知道有的物质（如盐、糖、味精）等容易被水溶解, 有的物质（如食用油、沙子）不容易被水溶解。使学生对“溶解”这一概念的理解更丰富。通过前两课

28、的学习, 对观察与表达交流、按探究计划进行探究等科学技能已经有了较丰富的体验, 本课教师要重在指导学生继续按探究计划自主探究, 仔细观察, 培养学生重视收集客观事实进行表达交流, 分辨客观事实和自己的推测, 不人云亦云, 尊重自己观察到的客观事实的态度。教学目标指向培养学生的科学素养。【教学目标】知道生活中几种常见物质, 如白糖、味精等能溶解到水里, 有的物质食用油、沙子等很难溶解到水里。经历“问题猜想计划实验结论”的完整探究过程, 培养学生尊重客观事实, 用事实说话的科学态度。【教学准备】材料准备：烧杯、味精、白糖、红糖、食用油、沙子、水, 同时准备已放入味精、白糖、红糖、食用油、沙子的溶液

29、各一杯。21教育名师原创作品【教学过程】一、提出问题师：同学们, 我们已经知道盐可以溶解在水里, 谁能说说看, 盐是怎么溶解到水里的？生：盐放进水里后, 颗粒变得越来越小, 盐也变得越来越少, 直到最后全部消失了。师：盐消失不见了吗？去了哪里？生：溶解在水里了。师：对, 盐均匀分布在水里了, 只是我们肉眼看不见了, 我们把这种现象叫溶解。那你知道还有哪些物质可以溶解在水里吗？师：老师这里有味精、沙子、白糖、红糖、食用油, 你认为哪些能溶解在水里, 哪些不能溶解在水里呢？生：师：为什么你认为*能溶解在水里？为什么你认为*不能溶解在水里？二、制订计划师：科学需要用事实说话, 我还是一起做实验来验证

30、我们的猜想吧。同样的, 做实验时, 我们要先有什么？生：计划。师：对了！有计划的研究可以保证我们实践有序、准确、科学。（出示“水能溶解哪些物质”研究计划, 讲解实验步骤。）在实验过程中我们同样要注意对比观察物质放入水前后的变化, 要找到能物质能被水溶解的证据。学生分组实验, 师巡视指导。师：（拍手提醒）停止实验。同学们坐好, 看老师这边。老师看到大家基本上都已经完成了。（夸奖组做的好）。我们先按PPT的提示在小组内交流一下你观察到的实验结果。（PPT出示：_放进水之前, 是这样的：_；放进水之后, 最开始, 我们看到_, 过一段时间后看到_, 最后（现在）我们看到_。所以我认为它是_被溶解的。

31、）师：（拍手叫停）大家的交流的意见都一样吗？谁愿意来说说看？生：味精放进水之前是白色的, 一粒粒长条的, 放进水之后, 我们看到一粒粒长条慢慢变小了, 过一段时间后看到有几粒味精已经化了, 最后味精全部都化到水里看不见了。所以我认为味精是可以被溶解的。21世纪教育网版权所有师：其他同学也都这样认为吗？（是的）那我们在活动手册上做好记录。（板书味精能溶解）还有其他物质能被水溶解吗？生：白糖、红糖也可以。生：红糖不行, 红糖放进水里后, 水的颜色变了。师：我们来对比一下, 红糖放进水之前是什么样的？生：赤褐色的粉末师：放进水里以后呢？生：粉末慢慢变少了, 水的颜色变深了。师：现在还能看到粉末吗？生

32、：看不到了。师：那红糖粉末去哪了？生：化到水里了。师：我们可以说也是均匀分布到水里了, 但是红糖带有颜色, 所以把水也染变色了。既然是均匀分布到水里, 已经看不到粉末了, 我们可说红糖被水溶解了吗？生：可以。师：（板书：白糖、红糖能溶解）还有哪些能溶解？生：沙子有一部分可以溶解, 颗粒大的不能溶解。颗粒小的可以均匀分布到水里, 水变浑浊了。生：不对, 颗粒小的也不能溶解, 等放一段时间后, 颗粒小的又会沉到水底, 水还会变清的。师：真的吗？你们现在再看看桌面上的沙子溶液, 水比之前变清了吗？生：好像是变清了。师：（出示提前准备好的沙子、红糖溶液）。这是老师提前做好的沙子和红糖溶液, 你觉得它们

33、有什么不同？生：沙子全部沉到水底了, 水还是没有颜色、透明的；红糖没有沉到水底, 水变了颜色了。师：对, 有些颗粒比较小的物质不能溶解到水里, 但是一开始可能会在水里漂浮, 等放一段时间后又会全部沉到水底, 我们认为这种物质是不能被水溶解的。有些物质像白糖, 虽然会让水的变色, 但放很长时间后, 也不会沉在水底, 还是均匀分布到水中的, 我们说它是能被水溶解的。（板书：沙子不能溶解）那么食用油能被水溶解吗？生：不能, 它始终浮在水上面。师：对, 我们平时喝汤的时候也会发现, 汤上面漂着一层油, 油是不能溶解的（板书：油不能溶解）也请你完成活动记录四、得出结论现在, 我们可以得出结论了, 有些物

34、质能够溶解在水量, 如食盐、味精、白糖、红糖等；有些物质很难溶解在水里, 如沙子、食用油等。如果我们在一杯水里放很多很多的味精、糖, 全部都能被溶解吗？生：只能溶解一部分。师：对, 准确的说, 有些物质能够溶解在“一定量”的水里。并不是一点水能溶解很多的物质。我们要学会尽可能科学、准确得出结论。五、拓展活动：师：除了我们做实验的这些材料, 想一想, 生活中哪些地方用到了溶解？生：洗衣服里洗衣液溶解到水里了；打针时几种药溶解到一起了；煮菜时, 盐溶解到菜里了师：生活中还有很多很多的溶解现象, 给我们生活带来了便利。你知道吗？空气也能溶解在水里呢！我们一起来阅读课本第13页的“阅读”材料。原来氧气

35、也能溶解到水里啊！怪不得水里还有那么多的小动物呢！师：今天我们又发现了几种能被水溶解和不能被水溶解的物质, 回家以后, 请你继续观察, 看还能发现哪些能被水溶解和不能被水溶解的物质, 我们下节课进行交流。下课。2.1认识常见植物教学目的：1.植物分为种子植物和孢子植物, 我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。2.让学生识别种子植物所具有的结构及其相应的功能, 并在最后完成一幅植物画。教学准备：1.室外活动时让学生多观察植物的样子, 对植物的身体有相应的认识。2.准备23盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每

36、个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。教学过程：1.激趣导入, 引发思考师：你们刚刚在外面看了那么多的植物, 有没有发现它们和夏天还有春天的时候, 有什么不一样呢？（让学生起来发言回答）师：对的, 我们都看到秋天到了, 树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位, 才构成了我们一个完整的人, 你们说, 植物是不是也有很多部位呢？（邀请学生起来回答, 描述自己看到的, 并引导其说出正确的名字：根、茎、叶、花、种子。）2.主动探究, 自主建构师：看来大家都还是十_大, 那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回

37、答, 用根来吃饭, 水、各种营养）师：除了根的功能, 向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。（引导学生；叶子是植物的鼻子, 有呼吸作用；茎是输送养分, 是植物的手和身体；花能够形成果实, 果实里就有种子了）师：所以, 一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成, 有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子, 让我们先看看视频, 记得要好好观察, 小小种子是怎么变出大大的植物的。（播放视频, 请学生回答）3.操作实践, 加深认识师：看来大家非常了解植物的身体了, 那就请大家根据自己对植物的了解, 来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来

38、和大家一起分享介绍自己的植物。（画完后, 请学生介绍指出画上植物根茎叶等部分。）4.拓展延伸师：刚刚那棵生病的小树, 因为被坏人破坏了, 还在挂点滴, 你们挂盐水的时候, 是不是也很疼啊？植物是我们的好朋友, 它们不单单能在烈日下给我们送来阴凉, 还能给我们带来新鲜的氧气, 所以我们一定要保护好植物, 不要故意去摘它的叶子、花儿, 用石头扔他。我也带来了自己的好朋友, 给你们认识。（拿出自己带的植物给学生看, 并轻轻触摸）植物是老师的好朋友, 老师也希望你们能和它们成为好朋友, 希望你们像老师一样, 要像对待我们自己的好朋友一样对待它们, 好吗？师：老师刚刚给你们家介绍的植物, 只是植物界的一

39、类, 叫种子植物, 其实还有蕨类植物、苔藓植物, 很多很多, 如果你们还想了解更多的, 那就回家和爸爸妈妈一起来寻找吧！2.2缺水的吊兰【教学分析】本课科学素养培养过程：“提出问题-猜想假设计划组织事实证据得出结论”。观察地点由校园引到植物角, 通过长时间观察, 发现问题：植物角的吊兰怎么发蔫了？引出猜想假设：吊兰可能跟人一样“渴”坏了。然后根据老师的要求做好计划组织, 按计划观察定时定量浇水的吊兰和不浇水的吊兰的不同长势, 并做好观察记录, 最后得出结论。从而达成知识目标“植物需要水来维持生存和生长”。在这个过程中, 学生在教师的指导下, 经历完整的科学探究过程, 了解科学探究需要制订计划,

40、 从而达成科学探究目标。本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的计划, 做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物, 并及时做好记录。21世纪教育网版权所有【教学目标】（1）本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的计划, 做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物, 并及时做好记录。（2）通过长期观察, 照料植物使学生认识到植物需要水来维持生存和生长。（3）激发学生坚持长期观察、照料植物的积极性。【教学准备】（1）材料准备：校园植物角有长势正常的吊兰和快蔫了的吊兰；水壶、铲子等花草栽培工具。（2）活动场地：校园植物角。【教学过程】一、激趣引入, 回顾认识常见植物：小朋友

41、们, 我们植物角里的植物可真不少, 通过上一课的认识常见植物的学习, 你认识这些植物吗？2-1-c-n-j-y生：凤仙花的花朵特别漂亮。（老师补充：对, 花朵有粉红色的有玫红色的。）生：吊兰不开花但是叶子很长, 也漂亮。（老师补充：吊兰也开花, 有的开黄花, 有的开白花, 等它们开花了, 我们仔细观察好吗？）21cnjycom二、提出问题、猜想假设。师：大家还有什么发现？生：有的吊兰蔫了？师：观察得真仔细！那我们猜想一下, 吊兰为什么蔫了？生：吊兰是不是渴坏了？我口渴的时候就蔫了。生：是不是长虫子了？（教师补充：大家看看吊兰身上有虫子吗？没有, 排除它长虫子的原因。）三、计划组织、做吊兰与水的

42、对比试验。1、师：我们怎么救活这些吊兰呢？生：我们可以多浇水。生：我们给它们捉虫子师：好, 那么我们选两盆蔫的差不多的吊兰。一盆浇水, 一盆不浇水, 看看它们能不能救活好吗？生：好。师：观察吊兰可是个马拉松长跑赛, 需要大家坚持观察, 大家能做到吗？（能。）2、争当小园丁游戏。那现在我们来争当小园丁的游戏吧？看老师给大家制订的观察计划, 每人选择自己的任务, 在表中填上自己的名字。21cnjy“植物和水”研究计划1号盆2号盆浇水次数每天1次不浇水浇水时间每天10点浇水量每次1勺组长浇水观察记录21四、搜集事实证据, 得出实验结论。这个观察过程可能延续一到二周, 需要老师适时鼓励

43、学生坚持观察, 将观察结果及时记录下来。通过搜集的证据, 我们发现每天浇水的吊兰活过来了, 但是不浇水的吊兰死去了。得出结论：吊兰生长需要大量的水分。【来源：21世纪教育网】五、拓展活动：水养吊兰把吊兰的长得茁壮的吊兰用剪刀剪了下来,放在阳台上一个装满水的杯子里,几天后,会发现已经长出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位会下降很多。这说明吊兰的生长需要大量的水分。21世纪*教育网2.3阳光和凤仙花【教学分析】本课科学素养培养过程：提出问题-猜想假设计划组织事实证据得出结论。通过观察植物角的植物发现问题：为什么阳台的凤仙花绿绿的、粗粗的, 而植物角的凤仙花却矮矮的、黄黄的？引入后面的猜想假设：植物

44、角的凤仙花可能缺少阳光。根据老师的要求做好计划组织, 按照制订的“植物和阳光”研究计划, 进行对比试验。长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势, 并做好观察记录, 最后得出结论。从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长”。在本课学生的探究参与度增加, 多了讨论交流实验结果和发现。本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和阳光”的计划, 做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物, 并及时做好记录。【教学目标】（1）按照老师制订的“植物和阳光”的计划, 做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物, 并及时做好记录。（2）通过长期观察, 照料植物使学生认识到植物需要阳光

45、来维持生存和生长。（3）激发学生长期坚持观察、照料植物的积极性。【教学准备】（1）材料准备：长势差不多的凤仙花, 阳台上有长势很好的凤仙花和在阴影中又瘦又黄的凤仙花；水壶、铲子等花草栽培工具, 纸箱。（2）活动场地：校园植物角【教学过程】一、观察植物角, 猜想假设：小朋友们, 教室里真香啊！原来是美丽的凤仙花开花了。仔细观察, 凤仙花开的花颜色有粉红色的, 有玫红色的, 真漂亮！哎, 老师发现这些凤仙花长得不一样。大家发现了吗？生：有的长得好, 有的长得不好。师：对啊, 为什么不一样呢？引导学生大胆猜想假设。生：是不是又忘了浇水了？（生补充：值日生每天都浇。）师提醒：看看它们放的地方有什么不同

46、？长得好的放在哪里？生：我发现长得好的都在阳台上, 角落里太暗了, 阳光照不到。（师补充：那是不是说明凤仙花的生长需要阳光？）我们像上一节课一样, 做实验来验证一下吧？二、计划组织、做阳光和凤仙花的对比试验。1、师：我们选取长得都很好的同种类的凤仙花来做对比实验。这样更准确。我们还需要注意什么呢？小组讨论交流。生：我们按时浇水。（对, 跟上次实验一样。）生：我们把一盆凤仙花放阳台上, 一盆放暗的地方。老师补充：为了试验更明显, 我们把另一盆用纸箱罩上, 让它住在完全黑暗的地方。注意纸箱上留两个孔, 让凤仙花可以像我们一样呼吸。（老师操作）2、争当小园丁游戏。那现在我们来争当小园丁的游戏吧？看老

47、师给大家制订的观察计划, 每人选择自己的任务, 在表中填上自己的名字。“植物和阳光”研究计划1号盆2号盆放置地点阳台上不透光的纸箱里浇水次数每天1次每天1次浇水时间每天10点每天10点浇水量每次1勺每次1勺组长探探三、搜集事实证据, 这个观察过程可能延续一到二周, 需要老师适时鼓励学生坚持观察, 将观察结果及时记录下来。长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势, 并做好观察记录, 最后得出结论：植物生长需要阳光来维持生存和生长。四、交流讨论：小朋友, 通过这两节课的学习, 你觉得植物的生长离不开什么？五、补充资料凤仙花的叶子平展、交叉生长是为了最大限度地接受阳光的照射进行光合作用。3

48、.1太阳和我们【教学分析】教材围绕“太阳能够发光发热吗？”这一问题, 设计了这样几个观察和体验活动：太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽、摸一摸向阳处和背阴处地面和摸一摸向阳处和背阴处塑料袋中的水, 这些活动简单有趣, 学生利用多种感官以及简单的工具, 观察到了向阳处和背阴处是不同的, 从而建构太阳能够发光发热的认识, 在此基础上, 引导学生讨论“人们这样做与太阳有什么关系”, 使学生形成“人类生活离不开太阳”的认识。【教学目标】（1）通过体验活动和观察讨论知道太阳能够发光发热, 人类生活离不开太阳。（2）利用多种感官及简单的工具, 增强搜集证据的意识和能力。（3）激发探究自然现象的兴趣。【教学准备】

49、（1）材料准备：每小组两顶太阳帽, 两个塑料袋, 水, 秒表。（2）活动场地：在室外, 选择有向阳处和背阴处的地方。【教学过程】（1）谜语激趣, 聚焦问题师：小朋友们, 老师给大家带来一个谜语(ppt展示)：早晨跳出东海面, 傍晚休息下西山。夏天我们躲着它, 冬天人人都喜欢。你猜出谜底是什么了吗？21教育网生：太阳！师：非常正确, 谜底就是太阳。你都知道哪些关于太阳的知识呢？生：太阳能够发光。生：太阳还能发热。（学生还可能会说出来其他的有关太阳的知识。）师：同学们知道的真多！通过上个单元的学习, 我们都知道植物的生存和生长离不开太阳的光, 说明太阳能够发光。老师还有一个疑问（ppt展示）：太阳

50、真的能够发热吗？怎样证明太阳能发热呢？生思考后回答。师：这节课我们就来研究这个问题（ppt展示课题：太阳与我们）, 刚才同学们说出了一些方法, 老师给大家做一下补充和总结, 我们可以用以下方法证明太阳是否发热（ppt展示）：1.在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽, 对比一下感觉有什么不同。2.摸一摸向阳处和背阴处的地面, 对比一下感觉有什么不同。3.同时分别放在向阳处和背阴处的两个塑料袋中的水, 过一段时间, 摸一摸它们有什么不一样。大家听明白了吗？生：听明白了！师：此时, 外面的阳光非常灿烂, 就让我们走出教室, 走到室外, 开始我们的实验吧！（2）亲身体验, 寻找证据带领学生有序走到室外一处既

51、有向阳处又有背阴处的开阔地方。师：（拿出事先准备好的装有同样多水的两个黑色塑料袋）, 同学们, 这两个塑料袋中装有一样多的水, 我们把这两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处, 10分钟后我们再来观察。把两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处, 用秒表计时。师：每组两顶太阳帽, 大家都站在阳光下, 每个同学都体验一下戴太阳帽和不戴太阳帽, 感觉有什么不一样, 注意不要直视太阳, 以免伤害眼睛。分组活动开始。活动结束, 组织同学们排好队, 来到向阳和背阴交界处, 开始下一个活动。师：请每个同学都用手摸一摸向阳处的地面和背阴处的地面, 感觉一下有什么不同。生排队有序用手感觉。活动结束, 组织同学们排好队, 来

52、到放塑料袋的地方。师：（出示秒表）时间已经过去了十_大多时间用在师生对话中, 教师的启发性提问和追问就尤为关键, 教师对课堂上的生成性问题也要有预估。接龙游戏的设计是为了深化学生对“太阳对动植物的影响”的认识和理解, 同时在活动中培养“提出问题事实证据结论”的思维习惯。【教学目标】知道太阳对动植物和人类生活有着重要影响。激发对自然现象的好奇心和探究兴趣。掌握运用多种形式搜集证据的能力。【教学准备】（1）材料准备：太阳对动植物的影响的图片或录像资料等。（2）活动场地：接龙游戏活动需要比较大的空间, 为了减少小组之间相互干扰, 建议在学校礼堂、餐厅或体育馆进行, 也可以安排在室外进行, 可以根据学

53、校条件灵活处理。【教学过程】复习旧知, 讨论引入师：通过上节课的学习, 我们了解到太阳能够发光发热, 对人类生活有着重要的影响。那么, 对于同样生存在地球上的其他动物（出示常见动物图片）和植物（出示花、草等植物图片）, 它们和人类一样需要太阳吗？太阳对它们来讲, 有什么样的作用？谁来说说你的想法？生：动物也离不开太阳, 它们也要光和热。师：说的很好, 想想很多同学家里养的宠物狗、猫, 它们冬天时候也喜欢晒太阳, 白天也需要光才能活动。对于植物呢？生：植物也要阳光, 才能长得好。师：你怎么发现的？生：家里的花草都放在阳台上专门让它们晒太阳。师：你真是个善于观察的孩子, 并且能将观察到的事实用来支

54、撑自己的观点, 其他小朋友都要向他学习。启发提问, 引导搜集证据的意识师：对于“太阳对动植物的影响”, 刚才大家发表了很多自己的看法, 有的是自己猜测的, 有的是自己观察到的, 老师提醒同学们注意的是, 要想让别人信服自己的观点, 就一定要找到事实证据, 比如举一些大家身边的例子或是查到的科学图书杂志、观看的科普电影电视等。那么现在请同学们根据老师出示的线索图片, 用2分钟的时间想一想, 你在生活中有类似的发现吗？完善你刚才的表达？（出示教材27-28页图片或校园中动植物图片）师：都想好了吗？谁先来说说植物的生长和太阳有什么关系？生：小苗要想长高长大, 需要太阳光。师：你是怎么发现的？生：道路

55、两旁的树长得很茂密。师：对, 大部分植物在阳光充足的地方要比缺乏阳光的地方长得更好。还有谁要补充吗？生：植物生长也离不开太阳给的热。师：这个你怎么知道的？生：冬天太阳不好, 道路两旁的树很多都冻死了。为了防止树木被冻死, 园丁给有的树木穿上了厚厚的“衣服”。师：处处留心皆学问啊, 你可真细心。的确, 冬天为了保护树木, 很多树干都被裹上了一层保护衣, 用来防止低温。还有就是现在种植水果、蔬菜很常见的塑料大棚（出示图片）, 棚内的温度冬天要比室外高, 可以起到保护植物、促进植物生长的作用。也正因为这样, 现在我们能吃上各种反季节的蔬菜和水果。那对于动物你有什么想法？动物的生存与太阳有什么关系？生：动物跟人一样, 也需要太阳提供光和热。比如很多动物和人一样, 都是白天活动。师：对, 动物需要借助白天太阳发出的光, 才能方便地活动, 晚上没有了光线, 也就睡觉了, 想想你家养的小狗是不是这样, 那么谁有不同意见吗？生：狼就是晚上活动, 说明它不需要太阳。师：你懂得可真多！的确, 自然界有很多动物是专门晚上活动的（播放短视频）, 如蝙蝠、猫头鹰还有像狼这样的食肉动物, 因为白天太阳提供了充足的光线不利于它们隐蔽起来捕捉猎物, 所以选择晚上出来活动, 但这恰恰说明太阳对它们的活动也有着重要的影响, 只是和大多数动物或人类的作息时间是相反的。因而