XX学院教学工作评价制度

1、XX学院教学工作评价制度交院办201070号为加强学院内涵建设，适应深化校企合作，产学硏结合的人才培养模式 改革与发展的需要。通过对学院教学工作进行评价，促进学院教学工作稳定、 健康发展，促进提高教学单位建设与改革力度，促进更好发挥教硏室作用， 促进教师提高教育服务意识和教学工作的质量意识，达到提高教学质量的 目的，特制定本制度。教学评价的1. 终结性评价与形成性评价相结合的原则。既注意系（部）当前的教学工作状态和教学质量，又考虑教学改革与建设的力度及工作过程的表 现。2. 定量与定性相结合的原则。采用等级评定法和得分赋值法。3. 客观、全面、公正、公平的原则。制定各类评价指标体系，科学地 对

2、教学单位工作状态、教硏室工作状态、教师的教学质量等实施评价。4系（部）自评与专家评价相结合的原则。在系（部）自评的基础 上，组织专家评价，为指导和调控提供依据，以利于系（部）教学质量和 办学水平的提高。二. 教学评价的组织学院成立教学工作考核评价领导小组，其成员由学院院长、教学主管院 长、教学职能部门领导和教师代表组成。负责对教学考核评价工作的指导和 IIA击又im.目。教学单位成立教学工作考核评价小组,负责对本单位的教学工作进行 考核评价工作。三. 教学评价的实施1评价对象:教学单位、教硏室;教师（含院内兼课教师X2评价方式:对教学单位、教研室的评价采用自评和专家评价（企业 评价）相结合的方

3、式进行;对教师评价采用学生评价、同行评价、督导评价 和领导评价相结合的方式进行。3评价的组织实施:对教学单位、教硏室的教学工作状态评价，每年年 底组织一次;对教师的教学工作评价每学期组织一次。(1) 教师教学工作评价由教务处组织”教学单位教学工作考核评价小 组实施。评价与教学单位每学期期中教学检查相结合。教学单位负责评价、 数据的录入、统计和处理,根据学生测评、同行测评、督导测评和教学单位 领导测评所占权重，最后得出教师综合测评结果。(2) 教研室评4介由学院督导室负责组织，教学单位教学工作考核评价 小组实施，与教学单位的评价同时进行。由教研室自评、教学单位复评，对 教研室教学工作状态评价进行

4、审核；学院专家组对教研室教学工作状态进 行抽查。(3 )教学单位的评价由学院督导室负责组织，一般在每年的12月进 行测评。教学单位自评后，学院专家组依据教学单位自评结果，结合其工作 开展和完成的实际情况进行审核评价，给出评价结果。4. 评价结果使用：(1)学院设教师教学质量奖，每学期奖励一次。教师教学质量奖设一 等奖、二等奖和三等奖分别奖励系部综合评价排教师名前5%、10%和15% 的教师。(2 )按排名在前30%的比例，奖励系(部X(3 )对通过A级的教研室给予奖励。五.本办法由教学督导室负责解釋。附件一:XX学院教师教学质量评价方案附件二:XX学院教硏室工作状态方案附件三：XX学院系(部)

5、教学工作状态评价方案（修订时间：二oo年十二月三十一日）附件一教师教学质量评价方案（试行）评价对象担任教学工作的专职教师、院内兼课教师和外聘教师。系主任、教学副 主任、系总支书iB（副书记）和校内兼课教师、外聘教师院仅参加学生评价。二. 评价方式教师教学质量评价每学期进行一次（与期中教学检查同时进行X依据 XX学院教师教学质量评价指标进行，为了确保评价工作的客观公正、合理, 教师教学质量评价实行百分制，采用学生评教、同行评价、系部督导评价、 领导评价等方式进行。1. 学生刚介针对本班所有任课老师教学情况，随机抽取不低于本班人数学课50% 的学生，按学院学生对教师的教学质量指标系统进行评价，每班

6、随机抽取参 加评价的学生数一般不低于50%，统计计算时分别去掉两个最高分和两个 最低分，学生评价权重为50%o2. 系部督导评价系部督导依据学院教师的评价指标，结合平时听课和教学检查等，对教 师教风师德、教学能力等进行评价，系部督导评价权重为20%。3 .同行评价由教师所在教硏室的同行根据教师教风师德、教学规范、参与教学建设 和团结协作等进行评价,同行评价权重为10%。4.系部领导评价系部领导通过听课、教学检查,结合工作表现，对教师教师教风师德、 教学能力和综合能力等进行评价，系部领导评价的权重为20%。5为保证综合评价的公正性,评价将逐步采用教学质量综合评价软 件进行分析，评价指标体系实现以

7、标准数据库方式根据不同权限为评价对 象开放，在规定时间内进行网上评价。三. 组织与实施1 每学期的教师教学质量评价工作由教务处负责组织，各系部具体实 施。系部负责完成学生评价、同行评价、领导评价、系部督导评价等工作。2各系部在规定时间区间内组织评价，完成评价结果汇总表及教 师教学质量评价分析报告并确定排名顺序。3评价结束后由系部负责向每位教师单独反馈个人评价结果。4各系部最终将评价结果及获奖人员推荐名单报教务处。5 教务处会同教学督导室根据系部教学质量评价排名顺序和推荐意见, 结合平时教学检查、督导听课、学生信息员反映等教学质量相关信息，对推 荐名单进行审核、公示后，报学院领导批准后进行表彰。

8、6.系部负责保存原始资料,州故好保密工作。7在教学评价过程中，教务处和教学督导室对各系部自测工作进行随 机抽查,并对系部上报获奖人员进行审核，最后报学院主管院长批准。四. 评价等级与结果使用1 教师教学质量评价分为4个等级，其中：A等（优秀，“0分，系 部评价排名前15% 1 B等（良好，84-89分C （合格73-83分）、D （不 合格S72 ）。2质量奖励。学院设教学质量奖，每学期奖励一次。教学质量奖设一 等奖、二等奖和三等奖，各个等级的奖励名额分别为系部综合评价排教师名 前5%、10%和15%的教师。系主任、教学副主任、系总支书记（副书记） 和校内兼课、外聘教师不参与教学质量奖的评比，

9、不作为教师基数统计。对 获得学院教学质量奖的教师，学院在发给教学质量奖励证书的同时给以一 定的物质奖励。3各系部系（部）应将评价结果与津贴或课时费挂钩。4.教学质量评价定为C等级的教师，可以继续具有原任课程的讲授资 格，但相关系（部）要组织人员进行质量跟踪，进行重点帮教，帮助改进和 提高教学质量。4 教学质量评价定为D等级的教师，系（部）视情况减去该教师的部 分教学工作量或取消原任课程的讲授资格，限期通过培训提高业务能力，并 按新任课教师审批程序重新认定原任课程的讲授资格，个别情况严重者进 行岗位分流。五. 其他说明1 教师本年度出现下列情况之一的，教师教学质量评价不得评定为优 秀：（1）出现

10、教学事故;（2）教学工作量未完成规定学时。2行政人员兼课，必须经过教务处审批。首次任教的兼课人员审批程 序为：个人向有关系（部）提出申请，经申请人所在部门同意，参加系（部） 组织的试讲（教务处、教学督导室参与）,试讲合格后报教务处审批。已兼 课人员，一般可免除试讲环节；学生对其教学质量评价良好及以上的可免办 审批手续。3做好教学质量评价的档案管理工作，系（部）对每学期教师教学质 量评价结果应存入教学工作质量数据库，将作为教师岗位聘任、职称晋升、 评优等工作的重要依据之_。也是对教师教学质量进行分析的重要资料，教 师教学质量档案是关系到每位教师的切身利益的重要信息，必须做好保密 工作。附件二教研

11、室教学工作状态评价方案(试行)教研室是开展教育教学管理、教学研究、教学改革和组织教学的基层管 理单位。为调动教研室开展教学工作的积极性，通过对教研室工作评价使学 院各级教学管理部门充分了解教研室工作现状，促进教研室努力工作，提高 教研室工作能力，发挥教研室在专业建设、课程体系改革和教学研究等工作 的重要作用。评价机构及职能教研室教学工作状态评价领导小组由学院教学相关领导、教务处、教学 督导室、高教研究所、系部等部门专家组成，学院二级教学单位成立评价考 核小组，评4介考核工作设在二级教学单位办公室。评价考核小组按教硏室教 学工作状态评价指标要求负责对本教学单位的教研室教学工作状态进行考 核评价，

12、学院领导小组对二级教学单位考核过程进行指导并负责对考核结 果的审核。二评价程序1、评价程序(1) 各教研室自我评价。各教硏室对照高职院校教研室教学工作状态 评估中的各项指标要求准备好材料，并将有关材料报系部考核小组。送交的 材料有:工作总结报告;自评表;必要的附件材料。(2) 二级教学单位考核小组组织评审。对所属教研室的报送材料进行 核实与评审。评审程序：各教硏室主任对本室工作向考核小组进行汇报，并 回答评委所提出的问题；评委审阅各教研室报送材料；评委根据报送材料、 汇报情况及平时其他有关材料对各教研室工作状态进行等级评定。(3 )院级专家组组织验收审定。二级教学单位将评审为A级教硏室材 料上

13、报至院教学评价专家组办公室(可设在教学质量监控部门或教务处或 高教研究所等),由院教学质量评价专家组对各系部报送材料进行最终审定。2、评价时间学院每年对教研室教学工作进行一轮评价，评价时间一般安排在每年12 月进行。三、等级评定等级评定结果的应用。各教研室工作考核结果划分为A、B、C、D 四个等级。基本分得分R90为A级，基本分得分80R90为B级、 基本分得分60R80为C级，基本分得分R60分不合格，加分项作 为重要参考内容。学院考核领导小组对系部考核结果进行审核”对通过A级的教硏室 给予奖励。附件三系（部）教学工作状态评价方案（试行）为贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见

14、16 号文件精神，切实加强学校教学工作的监督与评价，不断提高教学质量，制 定学院系（部）教学工作评价办法如下.一、评价原则1、改革性原则评价系部教学工作评价，最终目的是促进系部不断创新工作思路、积极 推进教育教学改革，根据社会对人才培养质量变化的需求及时调整专业方 向，提高人才培养成效。因此，要体现二级教学单位教育理念更新，人才培 养模式、教学模式创新，校企合作开发课程、教学团队建设、社会服务等教 育教学改革的思想与内容为原则。2、动态性原则动态性原则，对系部教学工作状态评价注重过程评价、注重现状改变的 评价、注重发展计划（人才培养计划、团队建设计划、实训环境建设计划等） 及实施的评价，以当年教学工作状态为评价内容，以发展过程中的数据为评 价依据。3、公平性原则公平性原则主要体现在评价系部教学工作，不能以学校强势专业或特 色专业建设的标准作为其他专业建设评价的标准，学校的品牌专业、特色专 业是学校重点投入对象，无论在校企共建、教学设备投入、专业团队建设， 还是费用投入等方面都要优先与其他专业，评价要素设计要体现在不同的 起跑线上，达到共同促进的效果。4、自评与专家评价相结合的原则根据创建示范性高职学院要求,学院评价在系部自评的基础上,对系 部自评进行质询和审核性评价,以利于教学质量和办学水平的提高，促进 二级教