三 钓鱼（第2课时）

1、三 钓鱼（第2课时）教学目标： 1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着深刻的做人道理。3、抓住人物言行体会人物的心理，体会从钓鱼中受到的启示。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物情感的变化。 教学难点： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备： 多媒体课件 教学过程：师；同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼， 34年后他写下一篇文章题目是钓鱼（板书：钓鱼 出示课件1）学生齐读课题，师：课文中有一句话（教师出示课件2）“三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示”。指名学生读，

2、全班齐读，理解什是永久?什么是终身？师：（板书：启示）“启示”是什么意思？生：(自由回答)师：启示就是启发指示、使人有所领悟，明白道理的意思。二 理解课文（25分钟）师：一次钓鱼的经历，竟然让作者终生难忘，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，请同学们自由朗读作者当年钓鱼的这部分内容。你认为这次钓鱼不寻常在哪里？同桌相互讨论生：（自由回答）师：对呀，这次钓鱼钓到一条大鲈鱼，父亲竟然让我把鱼放回湖里去。同学们，如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，你愿不愿意放？是放还是不放？生：（愿意、不愿意）师：看来同学们都有自己的想法，但是放还是不放是要有理由的。请

3、你们再默读放鱼这部分的内容，把能作为你理由的句子用横线画下来。（默读、找理由、划句子）生：（自由回答）（出示课件3）“啊，这样大的鱼！.还是条鲈鱼”，如果是你钓到这么大的鲈鱼，你的心情会是怎么样的？（抽生回答）（板书：钓鱼-高兴）师：我和父亲都很喜欢这条大鲈鱼。从文中哪里能够看出？生：“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼.轻轻翕动着”，（从得意和欣赏看出父亲和我都很喜欢这条鱼。所以我也是不愿意放这条鱼的。）教师（出示课件4）“我和父亲得意洋洋.轻轻翕动着”，学生读句子，读出我和父亲的心情来。（一定要有“得意”的心情。）带着得意的面部表情去齐读。学生齐读第三自然段（出示课件5）（指导，“一收一放

4、、小心翼翼”，“啪啪”响亮一点） 师：其实你们的心情和这对父子俩是一样的，父亲要放鱼，孩子不愿意，他们之间还有一段争辩呢，请分角色读读他们的对话，请认为应该放的同学站起来。（出示课件6）（站着的读父亲，坐着的读孩子，老师读旁白。）老师点拨读句子的语气：“孩子你得把他放回湖里去”师：“父亲的话能商量么？”生：（1）从9自然段父亲不容争辩的声音中知道。（2）从“得”能够看出父亲的坚定， “爸爸，为什么？”父亲让我放鱼。学生反复读，齐读。“你还会钓到别的鱼的。”父亲安慰的话。“不过不会钓到这么大的鱼了。”（指导：争辩的口气、大声、差点哭出声，请学生反复去读去理解。）（心情：可惜、惋惜、，气愤）（板书

5、：放鱼-沮丧）带着心情再去读，老师没有旁白，学生直接争辩。教师和学生分角色朗读课文：1.“孩子，你得把鱼放回湖里去。”“爸爸！为什么？”“你还会钓到别的鱼的”“不过不会钓到这么大的鱼了”三 得出启示（10分钟）师：这鱼是必须得放了。同学们齐读第九自然段，我放了鱼的这部分内容。（老师指导“依依不舍”读慢一点）师：我放鱼的心情-依依不舍，（板书：依依不舍）到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去，留给我的只有不满，沮丧、还有一点依依不舍，这真是一场不同寻常的钓鱼。（出示课件7）岁月匆匆，转眼间，34年过去，如今的他又有什么样的成就？请同学们默读最后两个自然段。生：(生自由回答)（出示课件8）：“在人生

6、的旅途中，我却.诱惑人的鱼”师：鱼加上引号是什么意思?(有着特殊的含义)可能遇到的是什么？（出示课件9）师：1金钱，地位，荣誉等师：同学们，在日常生活中经常会遇到这样诱惑人的鱼，它有可能带给你好处、方便，如果你选择了这些不该得的蝇头小利或者捷径，你却丧失了做人的道德，而道德是关系你一辈子成长的大事。课文读到这，还有谁不愿意放掉这条鱼，一点点不愿意也行.充分说明道德实践起来是很难的，也许你选择不想放了这条鱼，但是五年，十年，二十年你是会放掉的。 师；（出示课件10） 回到“34年前那个月光如水的晚上，给我留下.”（板书：启示）一次钓鱼经历让我终生难忘。师：三十四年前的这件事究竟得到了什么样的启示呢？（出示课件11）生：生齐读