和时间赛跑教学案例六年级语文教案

1、和时间赛跑教学案例_六年级语文教案 _模板和时间赛跑教学案例教材分析：和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中 ”我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束 ”我”的哀痛，告诉 ”我 ”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、 鸟儿飞行等自然现象， 明白了为什么要珍惜时间； 并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然”光阴似箭，日月如梭”,虽然 ”所有时间里的事物，都永远不会回来了 ”,但是， ”假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！ ” 本文采用的是叙议结

2、合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。教学过程：一、课前谈话同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 （宋）朱熹2、合理安排时间，就等于节约时间。 （英国）培根3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。 （德国）贝纳姆谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说

3、吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对 ”珍惜时间 ”会有更深入的感触。二、情境导入（配乐出示古诗： ）长歌行师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。 是呀！太阳落山了， 有再升起的时候； 小鸟飞走了， 有再来的时候； 小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然， 而有人却要和时间赛跑！ 两种态度， 结果会一样吗？今天我们就一起来学习和时间赛跑 。三、领悟文章1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：（ 1）通过外祖母去世这件事， ”我 ”懂得了 _, 长大后要告

4、诉自己的孩子 _.（ 2）文中的 ”我 ”是一个 _的孩子。（ 3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。2、小组讨论之后汇报。3、结合着学生的汇报问：爸爸看到 ”我”为失去外祖母哀痛的样子，对 ”我 ”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深奥。”我 ”有什么反应呢？指名读。5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。7、爸爸的 始 在耳 ，爸爸的心愿从此埋在了 ”我 ”的心底。 ”我 ” 果真 的是那么 快， ”我”是怎么明白爸爸的 的？

5、”我 ”不 明白了， 非常着急、非常悲 。想一想： ”我急的是什么？ ”“悲 的是什么？ ”“决定的是什么？ ”8、文中从哪几个方面写”我 ”和 跑的？他 和 跑就像在做游 ，多么 、多么快 ， 又是多么自豪。能体会着 出你的感受 ？指 。9、因 他 常能 。 种游 可能就是最好的珍惜 的方法了。听了爸爸的 ， 不 不 外祖母的去世而 心了， 反而更加懂得了珍惜 ，与 跑。他最想告 我 的是什么呢？指 最后两个自然段。”受益不浅 ”你是怎 理解的？是什么使”我 ”懂得珍惜 ， 与 跑的？再 爸爸的 。”我 ”理解了爸爸的 ，爸爸的 已不是一个 。而且 找到了 底：假如你一直和 比 ，你就可以成

6、功！”我 ”要把 句 告 自己的孩子，告 所有的人。 我 也牢牢地 住 句 吧： （出示 件） 最后一句：假如你一直和 比 ，你就可以成功！10、你能用具体事例来 自己 句 的理解和体会 ？可以 自己，也可以 人。11、 么多人都懂得珍惜 ，那我 做得如何呢？我 算一算：每天有24 小 ，睡 大概用去9 小 ，吃 要用2 小 ，上学 用6 小 。那大概 剩7 个小 ，哪里去了？我 来做个 ：我 ，你 流来 篇 文，看一分 能 多少个字。（ 果出来了，同学 大都能 三百字以上）我 算一算：一小 我 可以 一万八千字，7 小 呢？（十多万字！） 着你 新的感受再来 最后两个自然段。四、 文拓展像作

7、者 的人、 的事 有很多。就像我 前 的那些名人名言一 ，告 我 要珍惜 ！你 看： （出示 片）1、 救援与 跑，一次次救援工作与 争分 秒。2、中国的宇宙 船与 跑，三峡工程和 跑，中国的 展和 跑。未来的科学家、作家、 家、 你 一定从 个故事中受到了新的启 。 拿起你 的笔，尽情流露出自己的真情 感吧。（学生 笔写后 行交流。）五、 孩子 ， 无 不在，它正悄悄地从你身 流逝， 如果你听到了 光奔走的声音， 整自己的心 ，与 跑吧！六、布置作 1、把自己的真情 感写好后 在写字台前， 提醒自己要珍惜 ！2、 每人一个小 ， 收集关于 的名言。反思：生活的天地有多广 ， 文的内容就有多丰

8、富， 文的色彩就有多 。六年 文 本中和 跑 一 是一篇很感人的文章，由疼 自己的外祖母去世引起的悲痛 人心怜，由此明白的生命的意 更是 人折服， 而得出要与 跑也是 理成章。但 于一个六年 的学生大都没有如此 ，要理解起 些内容就有些 了。 上同学 声 色地 文，通 解决了很多自己提出来的 ，最后学生也 出了很多珍惜 的名言， ”一寸光阴一寸金，寸今 寸光阴”“花有重开日，人无两度春” 文知 目 突破的很好，可我看出 ”珍惜 ” 一情感目 突破的不很 底。从学生不以 然的表情里我 得” ”在他 的眼里 没意 到有多重要。 文将要 束 ， 我 致勃勃地与他们算起了”帐”:每天有 24 小时，睡

9、觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时， 去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。 课下同学们在日记里， 有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心

10、深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。这件事对我的语文教学有很大启发：一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的”教教材 ”,为现在的 ”用教材教 ”让.教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。二、强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，

11、使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。运用 “聪明的办法 ”指导小学生作文中图分类号： G623.24文献标识码： A文章编号： 1002-7661（ 2013）24-0032-02近年来通过对小学生作文的教学，我总结出了几种方法引入小学作文教学，收效甚好，既培养了学生的作文能力，又发展了学生的创造性思维。一、说说写写“加一加 ”在一、二年级句子训练中，让学生学写完整句子。模式是谁（什么）+是什么？（或 “什么”“怎么样 ”）。如第二册第一课春天看图学词学句中，启发学生把课本上的生字用加一加连成； “春天，冰雪化了。”

12、“春天，小草绿了。”“春天，花开了。”“春天，冰雪化了，小草绿了，花开了。”进而再问学生：“为什么春天冰雪会化，小草会绿，花会开？”学生凭生活经验说： “春天，温暖的太阳照耀大地，冰雪就化成水，小草有了水就变绿了，花开得美丽了。 ”这种 “滚雪球 ”的方法很受学生欢迎，没有一个学生掉队。二、看看写写“减一减 ”如果要让学生的无意注意转化为有意注意， 那只能在众多复杂的东西中选择最有用的东西，这样，学生无用的东西就会减去，有用的东西也便抓住了。如看拔河比赛，学生不知观察的重点， 这里运用减一减， 即减去与重点无关的部分， 集中观察垂在拔河绳中央的砣移向何方为赢。这样，让学生掌握了抓重点观察的方法

13、。三、写写画画“扩一扩 ”以材料、功能、 构、形 、 合、因果、关系 散点， 行集中多端灵活的新 的 散 。如 构 散， 想某一 构的各种可能性。如画并写下含有 构的 形和名称、用途。 先要学生 察教 在黑板上画 ， 之后 学生， “老 先画什么？后画什么？ ”指定一差生回答： “老 先画了一个半 ，加上光芒 条就成了太阳了。 ” 学生用 “太阳 ” 和写 ， 种示范之后，学生 各种想象， 画出并写下了一、二十种含有某种 构的句子和短文。四、玩玩写写“搬一搬 ”玩是孩子的天性，教 要不失 机地要学生把玩的 程写下来，按照“玩什么 怎么玩 玩后有什么感受 ”写， 里要告 学生，玩的内容可以不 ，

14、但 、地点、人物可 。 里用搬一搬，便于学生写活 不局限于人、地、 的 。五、 写写“ 一 ”引 学生将 文 短写下来。 王二小（小学 文第二册 22 ）教后，我指 学生按照 后 1、2 行 写 ： “王二小是儿童 ，他在山上放牛，看 人来了，就把 人 了八路 的埋伏圈。 人危害了小英雄王二小， 八路 从山上冲下来， 消 了 人。 ”并告 学生抓重点 写的方法。六、做做写写“ 一 ”用改 事物的形状、 色、音响、味道、气味和次序的方法先做后 再写， 也是深受 迎的一种方法。七、想想写写“ 一 ”儿童从自己学、做、听 程中通 互相 想， 出、写出一个新道理来。如小学 文第二册第7 喝水 ，就抓住

15、了 “一只 口渴了”一句展开 想，“到 ”是什么意思？反映了 当 什么心情？引 学生想 到 找水喝的情景。学生 ： “ 到河 ，河水干了， 到井 ，井底朝天； 到自来水 前，不会开水 ” 些具体描述，使“到 ”一 具体化了， 下来就是一篇很好的短文。八、听听写写“学一学 ”教 故事或活 ， 学生看老 的表情 一 ， 模仿老 的写法写一写， 做激 了学生的 趣，使学生 于去写。九、 写写“代一代 ”在指 学 故事或童 、 寓言中， 可以运用 人化的写法， 代替一种事物或 明一个道理，如 笔自述 （以 笔代替人 ） 。十、猜猜写写“改一改 ”孩子喜欢猜谜语， 为了丰富学生知识， 我变换许多方式，

16、让学生猜猜写写：（ 1）会意法：“了解太阳 ”打一字（智） ；（ 2）组合法：谜面 “人在草木中 ”（打一字）（茶）；（ 3）比较法：谜面 “春无三日晴 ”（人）；（ 4）象形法：谜面 “两人踩钢丝 ”（丛）。其他还有拟人法、拟物法、描述法、借代法、连代法、连环法、排比法、别解法。十一、算算写写“定一定 ”将写作、说话与数学数字联系起来，使作文更准确、鲜明、生动。如教学太阳一课时，我联系实际，引导学生算算写写，从而定一定得出太阳的特点：远、大、热。课文目标：1熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2学习本课生字新词，理解“卖弄 ”、 “抖擞 ”等词

17、语的意思。3、积累语言。教学重点：1感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2积累语言。教学难点：1有感情朗读课文有关部分。2体验春天带给人们积极向前迈进的力量。教学时间：3 课时第一课时教学目标：1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1 自然段。2学习本课生字新词，理解有关词语。3认识 ”春 ”，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。教学过程：引课：1、说一说带有 “马 ”的成语或四个字的词语，比如2、说一说带有 “春 ”的成语或四个字的词语，比如“马到成功 ”。“春暖花开 ”、 “春意盎然 ”。一、初读，感知课文1、示课题 “春 ”。2、读课文，感受春天的气息。二、再读，

18、理解课文1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。2、学生自由发言，教师适时引导：（ 1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。（ 2）初步体验春天的美。三、精读，体味课文，学习第一段。这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。东风来了， 人们盼望的春天也到了。万物苏醒， 山青了，水满了， 太阳也变红了。 ”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)自由读 指名读 试背 齐背。四、作业。作业本第1 题，修改课内组词。朗读课文3 遍。第二课时教学目标从春景中体会春的无限生机和希望，

19、激发热爱春天之情。有感情朗读课文，摘录好的词句。教学过程检查。看拼音写词；根据意思写词。研读。齐背第一段，说大意。学习第二段。自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨。)指导读 “小草 ”部分。伙伴互学 “花 ”、 “风”两个自然段。春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢 ?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。独立自学 “春雨 ”自然段。回顾前面的学法：划找 思考 朗读体味 汇报交流 训朗读。按此法学习。课内做作业本3、4、 5 题。学习第三段。这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB 式和 A

20、BAB 式的使用。 )学习第四段。这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么 ?这三句采用什么写法?该怎么读 ?为什么要一句比一句加强语气?作业。修改课堂上的作业。准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。第三课时教学目标有感情地朗读课文，背诵课文。交流 累 句的方法，摘 文好 句。教学 程 入定向。 了朱自清的春 ，当你听到 “春 ” 个 ，你 海里出 的是什么 画 ?“春 ” 又意味着什么 ?出示本 目 灯片。指 背 。 个 学生四段背 ，并 学生 背 的方法与 。重点指 背 第二大段。按 “小草 ”“花 ”“春 ”“春雨 ”的 序打出四幅彩色灯片， 学生借助灯片中之 及 上的重

21、点 “ ”自由 背 全班 背 指名背 背。出示第三大段关 字 ， 学生借助 背 。出示全文背 的板 灯片，指 背 。盼春 脚步一切都山水太阳 春小草 嫩嫩 是的 悄悄 花赶趟儿像 仿佛野花遍地是雨 常像 叶儿傍晚在 下迎春 筝孩子舒活抖 一年之 春像娃娃小姑娘健壮的青年学会 累。重 “学 提示 ”，交流各自 累的 法。春哪些 句特 精彩? 如何 累 ?延伸 ，听草原第一段的配 朗 ，出示草原第一段 文灯片。 学生 摘 ，并 累的理由。 作 。完成作 本第6 的 成段。摘 春的好 5 个以上，好句3 句。任 1、 2 作 。模仿朱自清写春雨的句子 一件事物写一两句( 如西北 、雪花、溪水、怪石等

22、 ) 。模仿 文写野花的句子写写夜空中的星。5春由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !重点 解析1介 多芬。 多芬， 1770 年 12 月 16 日生于德国波恩一个音 家的家庭。他从小学 琴和小提琴，10 行首次公开演奏会，12 开始作曲。 22 起定居 也 ，他一生 作了 多著名的 曲，主要作品有交响曲九部、 琴奏 曲32 首。他的音 作集古典派的大成，开浪漫派的先河， 欧洲音 的革新与 展，有着极其重要的影响。1827 年 3 月 26 日， 多芬在奥地利 也 逝世， 年57 。课文中提到的月光曲 ，是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。本课写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。它是民间流传的故事，不一定确有其事，也可能是真的，也可能是虚构的。 但是，一般的民间传说都真实地反映人民群众的愿望、 好恶。从贝多芬谱写 月光曲的传说中，我们