四年级上册语文教案21珍珠鸟｜苏教版

1、21. 珍珠鸟一、教学目标1. 认读本课 12 个生字，会读会写 9 个一类字，理解由 9 个一类字组成的词语。抄写课后第三题中的 10 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。根据课文内容，仿写一种你熟悉的小动物，写出你的喜爱之情。3. 体会作者对珍珠鸟精心呵护的心情，加上自己的生活体验来读课文，了解“我”是怎样对待珍珠鸟，珍珠鸟又是怎样渐渐信赖“我”，以至达到美妙境界的。4. 理解课文最后“信赖，不就能创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者爱鸟护鸟的思想感情。二、教学重难点重点：精读第 4 到 6 自然段，认识珍珠鸟在“我”的照料与精心呵护下发生变化的过程。难点：

2、理解“信赖就能创造出美好的境界”这句话的深刻含义，体会人鸟相依相亲的感情。三、教学评价设计1通过检查预习，重点指导学困生，指导其掌握关键生字的书写，了解学生读书情况，做好课前预习。2通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式，认识珍珠鸟在“我”的照料与精心呵护下发生变化的过程。来源:3通过抓住关键语句品味“ 信赖就能创造出美好的境界”这句话的深刻含义，围绕这句话开展体验式阅读。4. 老师启发下，尝试从生活中选择人与动物相依相亲、友好相处的事例，表达自己的看法并写下来。四、教与学的准备 来源:ZXXK教师准备： 1. 设计预习单；2. 制作教学课件；3. 课前查看预习单，了解

3、学情，调整教案学生准备：完成预习单五、教学课时：2 课时六、教学设计第一课时环节一、 整体感知初读感知，整体把握（一）导入揭题1. 哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家里的小动物是怎样相处的？2. 今天我们就来学习一篇关于鸟的课文珍珠鸟，你知道本文的作者是谁吗？第 1页 才既是作家，又是一位画家。他的每一篇文章都好像是一幅美 的画。 才也曾 养 ，他和 之 是怎 的关系呢？（ 系学生的生活 ，使他 真切感受到 是一种非常可 的小 物，从而激起学生的 情。）( 二 ) 借助 ， 1 生字 与写（ 1）同位根据 交流容易 、写 的生字。（ 2）展示 上 写的字，由学生指出 写的 点、关 点，大

4、家共享学 收 。2 生 情况（ 1）同位交流你自学到的生 。（ 2）比 后第三 中的 。 件出示：愈 陪伴伏案猜想生怕神气十足 开淘气扭 推 信 不由自主（三）初 文，整体感知1. 在我 来交流 情况。 文共有 7 段， 7 位同学来 ，其他同学 当好小老 ，听听他 是否 正确、 通 了。2. 指名 。教 注意提醒学生 、听 的学 姿 。教 点适 加以指 、 化。3. 同学 察插 ，看看作者与珍珠 的关系怎 。（他 的关系非常密切， 我从珍珠 站在作者的肩上 而作者 微笑地看着珍珠 幅情景看出，他 的关系非常密切。） 二、部分理解精 感悟，重点突破（四）精 文，感悟人 之情 渡：作者喜 珍珠

5、， 儿也不再害怕作者，甚至 在作者肩 睡着了，作者到底有多 珍珠 ，才 得 儿如此的信任呢？作者哪些字句中透出 珍珠 的喜 ，他又 儿做了些什么？1.默 1 3 段，用画出能体 作者喜 的句子；用（） 出作者 儿做的事。 来源:ZXXK（ 1）学生出示重点句子：我把 儿放在一个用竹条 成的 子里。 子里有一卷干草，那是小 舒适而又温暖的巢。我把它挂在窗前。一盆吊 来源:ZXXK三个月后，那愈 正是 个小家伙！（ 2）把“小家伙” 成“珍珠 ”，再 ，看看有什么不同？（ 3）从“三个月后”、“我猜到”、“ 开”等 中你体会到什么？（体会到作者的悉心呵 及用心良苦）第 2页（本节段，教师通过引导学

6、生抓住重点词语，领会作者对珍珠鸟的无微不至的关心。因为有了作者的付出，才有了下文与珍珠鸟相亲相依的感人场景。）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读课文，感悟人鸟之情正是作者对鸟的喜爱，对鸟儿的理解、用心良苦。鸟不怕人了，逐渐信任人了。这只鸟儿是如何一步步和作者实现“亲近”的呢？2.精读第 4 段 , 边读边想 , 鸟儿是怎样一步步走近作者时, 作者都是 怎样表现的 ?（ 1）默读这一段，找出表现时间先后顺序的词。（起先、随后、一会儿、渐渐的、后来）（ 2）读这段话，你体会到了什么？（刚开始， 珍珠鸟与 “我” 的关系并不密切， 后来他看到 “我” 不屈伤害它， 就不怕 “我”

7、了。）（ 3）这时，珍珠鸟与作者的距离不断缩短，关系也不断接近。你能通过朗读，把珍珠鸟与作者不断接近的关系读出来吗？（ 4）这一段中，珍珠鸟与作者之间的关系的发展过程写得非常细腻，非常生动。让我们一起来读好这一段吧 。（学生读一遍书应有一遍的收获，教师适时引导学生读书，反复读，通过读加深对课文的理解，体验成功的快乐。）3. 课文 5、6 段写珍珠鸟与作者成了好朋友，也写得非常传神，读读这两段， 你一定会有所发现。说出你的发现吧！学生交流（ 1）“再三呼唤”说明珍珠鸟和“我”的关系非常好，甚至和父母的感情一样了。（ 2）“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”这一句写出了作者和珍珠鸟的关系很密切。教

8、师小结：读书一定要抓住文中的重点词语细心体会，如课文中的“竟”、“居然”这些词语，表现出珍珠鸟对“我”十分信赖，使“我”出乎意料。让我们把这一段读一读。（读书是一种情感的表露，表达着一个学生对所读句子的一种理解和情感，这一环节让学生在读中自悟，读中自得，学生真切体会到珍珠鸟与作者之间的信赖。）4. 课文中的插图给我们描绘了一幅人鸟相依的情景，看到这幅画面，你想说些什么？（我被作者和珍珠鸟亲密的关系感动了。原来，人和动物也可以和睦相处。）作者不由自主发出了什么呼唤？你能联系生活实际说一说吗？师小结提升：看着珍珠鸟在作者的肩上熟睡的样子，我们也被它对作者的信赖所感动，也会发出这样的感叹。环节三、回

9、归整体积累拓展，读写训练（五）“信赖创造美好的境界”，举出生活中的一个例子，说一说。第 3页（六）这篇课文一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学挑一个喜欢的自然段画下来。（七）试着接触一种你不熟悉的小动物，努力使它成为你形影不离的新朋友，把这一过程写出作文记下来。（八）板书设计21. 珍珠鸟怕人熟悉放心信赖珍珠鸟信赖“我”抚摸不管它不惊扰优越的环境附珍珠鸟预习单班级：姓名：认真完成预习内容，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、 我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。纠正写错的字：把不满意的字再写一个：来源 :正确二、我会读1

10、自由读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2. 摘抄 你认为值得积累的词语并读一读。例如：愈发 陪伴 伏案 猜想 生怕 神气十足拨开 淘气 扭动 推动 信赖 不由自主三、我会动脑1. 为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？2. 搜集几条关于鸟的诗句。例如：春眠不觉晓 , 处处闻啼鸟。 （孟浩然）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）3. 动物与人类生活在同一片蓝天下 , 动物与人类是 朋友 , 请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣 传标语。第 4页4. 预习完本课后我

11、的感想：教学反思：写下你预习课成功之处：教学时，我着重引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠鸟以及珍珠鸟怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容，为体会文章的思想感情奠定了基础。同时，我紧紧抓住课文“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这个中心句，先让学生找出珍珠鸟一步步对作者产生信赖的句子，充分自读感悟，然后交流“珍珠鸟为什么会这么信赖作者”这个问题，自然而然地引到文章的主要内容。学生弄懂这些问题后，也就理解了这个句子的 意思，领会了文章的内容，体会了文章的中心。不足之处：课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。但它所表现的思想感情对于农村的学生而言，在理解上还存在一定的难度的。特别是“