2019从洪婵娟老师《为中华之崛起而读书》课堂上学到的精品教育.doc_第1页
2019从洪婵娟老师《为中华之崛起而读书》课堂上学到的精品教育.doc_第2页
2019从洪婵娟老师《为中华之崛起而读书》课堂上学到的精品教育.doc_第3页
2019从洪婵娟老师《为中华之崛起而读书》课堂上学到的精品教育.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、从洪婵娟老师 为中华之崛起而读书 课堂上学到的为中华之崛起而读书讲少年周恩来耳闻目睹了中国 人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体 会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华 而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。借着课 前几分钟,我匆匆浏览了一下课文,感觉有很重的思想教育 的意味,加之故事发生的背景学生陌生,文章篇幅又长,这 样的文章该怎么教呢 ?我在心里犯难:如果让我上,我会怎 么上? 正在我理不出头绪时,洪老师自信登台了。如痴如醉地听着 洪老师演绎的精彩课堂,不得不叹服:不愧是名师,果然技 高一筹 ! 点抓得准,课堂语文味浓。尤其让人称道的是老师 的点拨、

2、渲染,如行云流水,巧夺天工,将学生的情感、思 维不断引向深入。那师生互动、生生互动的生动情景,那语 言和精神同构共生的精彩景象,那琅琅的读书声,静默时的 深深思考,抒发感想时的文字激扬,无不叫人赏心悦目。这 才叫语文课堂 ! 细细品味,洪老师有几个环节的设计可谓匠心独运,值得玩 味。一、导入,聚焦“中华不振” 课一开始,洪老师让学生两次读课题:第一次,清晰而坚定 地读 ; 第二次,铿锵有力地读。在学生两次高质量的读后, 洪老师很自然地抓住“中华不振”这个词,说:“刚才,老 师发现同学们把 ‘ 中华不振 ’ 这四个字读得特 别有力。课文中有个词语跟 ‘ 中华不

3、振 ’ 意思相 反,你能找到吗 ?”( 听过很多课,第二课时导入时,大多是将课题齐读一次, 意思一下进入新课的学习,很少见洪老师这样在课题上如此 下功夫的,提纲挈领地一下子抓住了教学的切入点,准确, 干脆,高效。 )二、品文,感受“中华不振” 如果说,一开始抓住“中华不振”,叫人赞叹洪老师敏锐的 课文把握能力,那么,下文洪老师让学生感受“中华不振” 的现实,就更见她扎实的语文教学功底了。 洪老师让学生先自读自悟,划出写“中华不振”的语句,在 个体学习的基础上,再让全班学生相互交流:哪些人的行为 让你特别想说的 ?(抓事实,悟情感。 ) 学生分别从洋人、那 位妇女、旁观者以及伯父的角

4、度阐述自己的见解,教师则不 断地在其间穿针引线,将“中华不振”的现实剥得淋漓尽 致。每一次学生感受到“中华不振”时,教师就在“中华不 振”四字后面加上一个沉沉的感叹号。随着学生认识的不断 深入,黑板上的感叹号不断地增加。这沉重的感叹号不断地 撞击着学生的心灵,“中华不振”的现实也就深深地印在学生的心里。在这一过程中,洪老师不是一味地让学生谈感受,而是相机 引导学生品读句子,展开想象,将那些个令人辛酸的“中华 不振”的画面浓抹重彩地一笔又一笔涂抹,直涂进学生幼小 的心灵。如洪老师在教那位妇女哭诉的片断时,她问:“读 着这个句子,你仿佛看到了什么 ?听到了什么 ?她会哭诉些什 么?这位 &lsqu

5、o; 亲人 ‘ 可能会是她的什么人 ?你们的 心情怎样 ?”在学生的情感被唤醒之后,洪老师又进一步渲 染,带着学生引读一一“她原指望中国的巡警能给她撑腰, 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而 把她训斥了一通。” 师:这位亲人也许是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞,生读 师:这位亲人也许是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,生读 师:也许这位亲人是她白发苍苍的老母亲,她的心都碎了,生读一一在学生的情感被彻底激活,义愤填膺时,洪老师语重心长地 小结:在中国的国土上,洋人无法无天,而中国巡警非但不 主持公道,还为虎作伥,这真叫“中华不振”啊 !三、补充材料,帮助学生理解洪老师在这堂课上补充了两个材料:一是当年租界外中国人贫穷流浪、民不聊生的画面。直观的画面刺激着学生的眼球这就叫“中华不振”啊!二是周恩来生平事迹的介绍 在感人的事迹面前,学生深切体会到“为中华之崛起

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论