2019年《克与千克的认识》教学设计精品教育.doc

1、克与千克的认识教学设计教学内容：教材 P85 P86教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克2、在具体生活情境中了解雍天平和台秤称物体质量的方法， 感受 1克和 1千克的实际质量， 建立 1 克和 1 千克的实际观念并 理解克和前面可的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到 质量单位与生活是紧密联系的，在生活中由很大的作用。 教学重难点：重点： 1、掌握质量单位：克、千克 2、掌握克和千克的换算关系： 1 千克=1000 克难点： 建立克和千克的质量概念， 并理解克和千克的关系。 教学过程：一、创设情景、引入新知1、（出示图画）第一组：一个西瓜和一个气球。第二组： 一只松鼠

2、和一只黑熊。提问：观察图画，说一说，哪个轻？哪个重？（指名 学生回答：气球轻、西瓜重； 黑熊重、松鼠轻）2、动手掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有 什么样的感觉？（指名学生说说）3、教师根据学生的回答明确小结：物体有轻有重。 （板 书课题）二、实践操作、形成观念1、出示主题挂图，引出质量单位 学生观察主题挂图，教师提问：（1）这幅图画上画的是什么啊？（指名学生说说）（2）在这幅图中，小朋友和阿姨在说什么啊？（学生 回答：一盒饼干 110克，一桶豆油 5 千克）（3）前几天，我让大家收集调查我们日常生活中常见 的质量，现在哪位学生能够说说：学生回答：妈妈买的牙膏是 90 克，我的体重是

3、30 千 克，一袋大米是25千克教师提问：同学们说了这么多，那你们有什么发现 啊？（指名学生回答）生 1：有的后面带“克” ，有的后面带“千克” 生 2：表示物体有多重，可以用克和千克来表示（4）教师边听边展示手中的物品。2、认识千克（1）提问：通过我们的调查，我们知道了一些物品的 质量， 那你们知道 1 千克有多重吗？ （学生动手操作验证 1 千克 有多重）2）观察老师带来的重 1 千克的物品， 丰富对 1千克 质量的感知。（ 3）请学生估计 1 千克重的本子大约有几本啊？怎 样验证你的结论呢？（指名学生说说）（4）认识各种秤（教师出示，学生观察）（ 5）体验几千克的质量：拎拎 2千克、3

4、千克重的 物品，说说你的感受。（6）估计一叠本子的质量（学生不同回答，教师评 价）3、认识克（1）你们知道 1 克有多重吗？教师出示三样物品， 让 学生猜猜那样东西的质量是 1 克。（指名学生回答）（2）动手掂一个 2 分硬币的质量，体验 1 克的重量。（3）学生举例生活中那些东西的质量大约是1 克？（4）让学生感受 50克、100 克、500克的物品有多重。（5）练习：谁能估计一下数学书的质量大约是多少？（指名学生说说）4、教学克与千克的进率提问：（ 1）你觉的克和千克之间有什么关系呢？（学 生猜测 1千克=1000 克）（ 2）教师验证：一袋盐重 1 千克，一袋砂糖重 500 克，两袋砂糖正好是 1000克，即： 1千克=1000 克（板书）5、课堂小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适 ?（指名学生回答：比较轻的用 克作单位，比较重的用千克作单位）三、巩固练习、应用拓展1、教材第 89页第 4 题2、看图选择合适的单位（投影出示）3、课下找一找哪些物品的质量大约是 1 千克、 1 克 全课