2019年有效教学与布置作业的艺术精品教育.doc

1、有效教学与布置作业的艺术浅谈有效减轻学生课业负担随着新课程基础教育改革的不断深化，素质教育是当前 教育改革的一个重要课题。“减轻学生的课业负担”也逐渐成 为人们经常谈论的话题。如何有效地减轻学生的课业负担， 一直是所有教育工作者致力研究的重要课题。减轻学生的课 业负担，就意味着向课堂 40 分钟的教学所要最大的教学效 率，这就要求教师学会“有效教学的艺术”。减轻学生的课业 负担，就意味着大量削减学生的各类作业，这就要求教师学 会“布置作业的艺术”。一、有效教学的艺术。如何最大限度的发挥课堂 40 分钟教学的效率，使学生 在最短的时间更扎实地掌握最丰富的知识， 这门“有效教学的 艺术”都有什么呢

2、？1、努力让学生在兴趣中学习。有效教学的最大艺术就是激发学生的学习兴趣。记得有 人说过：有兴趣的负担，不是负担。没有负担的学习，是孩 子最快乐、也是最有效率的学习。所以说，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提。如何培养学生的学习兴趣 呢？（1 ）创设情境，培养兴趣。一节课如果有个好的开头，学生上课伊始兴趣盎然，使 学生沉浸在愉悦的气氛中可以大大激发学生的求知欲。如： 在教学探索规律 一课时， 课一开始老师先有节奏地拍手， 让学生跟着老师一起做，接着老师让会继续拍的学生自己继 续拍。然后，在学生高兴地继续拍手时，问学生为什么能够 继续拍下去。从而引出本课所学内容是“探索规律”。这一节 数学

3、课就在这生动的情境中开始了。又如：在教学骆驼和 羊一课时，让学生看动画片的开头部分，学生看到骆驼和 羊争论不休时，教师提问：到底是高好还是矮好呢？骆驼和 羊又做了什么事证明自己是对的呢？通过动画片和教师提 问，激发了学生学习的兴趣，使学生乐于开始学习。（2）精心设问，激发兴趣。在课堂上，我总是根据该节课的内容，精心巧妙地设计 一些有意义、有趣味的问题，以调动学生思维的积极性，激 发学习兴趣，如在教学奇妙的歌手一课时，在学生齐读 课题后，我设计问题：为什么说它们是“奇妙的歌手”？这些歌手奇妙在哪？造成学生渴望解开奥秘的心里状态，激发学 习新知识的强烈兴趣。（3）活动多样，浓厚兴趣。现阶段学生的年

4、龄特点是好动，对单调的活动容易产生 厌倦，因此，要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状 态，在师生共同活动中主动地获取知识。如在教猫头鹰能 当劳动模范吗一课时，让学生扮演成乌鸦和麻雀到猫头鹰 的邻居那里去调查，教师扮演成凤凰大王提出质疑；再让学 生观看视频作为第二次晚间调查的结果后，再次扮演成乌鸦 和麻雀汇报第二次调查的结果。始终让学生处在各种活动 中，让他们感到兴趣盎然，让他们乐于学习。（4）设计竞赛，提高兴趣。根据学生争强好胜的特点，将竞赛引入课堂，对提高学 生学习兴趣，提高练习效益会起积极的作用。如学完四则混 合运算之后，我按全班六个组在黑板上出六道难易程度相同 的计算题，每组的第一人

5、做完之后，再出第二组题目，第二 人做依次进行接力赛，一直到每组最后一人做完。最后根据做题的正确率和快慢确定优胜者，给以奖励。另外像猜 谜、对口令、邮递员投信、摘桃子等等，都可以极大地提高 学生的学习兴趣，在学习的过程中，对优胜者和进步较大的 学生给予鼓励， 他们会受到极大的鼓舞， 因而更加热爱学习。2、努力让学生更科学地练习。1、练习的内容要有针对性和典型性。如在教学混合运算一课时，在复习旧知的过程中， 先练习加减乘除的一步计算；在学习两步连减实际问题 后，及时练习两步连减的实际问题进行巩固2、练习的结构要有一定的层次和坡度基本练习、 变式练习、 深化练习要环环相扣， 步步深入 如在教学造句时

6、， 总是先找到原句读一读， 感受词语的用法， 然后自己或同学之间用词说一说句子，经过改善后再说一 说。这就是练习所要经过的模仿、熟练与创造三个阶段。3、练习形式要灵活多样。练习要灵活多样，口述、笔答、表演、续编、判断、选 择等。练习形式的多样，不但可以提高学生学习兴趣，还可 以从不同角度来巩固所学的知识和技能。二、布置作业的艺术。怎样才能既做到布置适量的作业以减轻学生的课业负 担，又最大化的提高学生的能力？ “布置作业的艺术”有哪些 呢？在教学工作的实践过程中，我总结出了一些经验，与大 家共同交流。1、争取让每一名学生完成的都是“最有效的作业”。作业设计要带有一定的目的性和针对性。只有抓住重点

7、 组织学生练习，才能切实减轻学生课业负担。根据学科特点 和学生年龄结构，要有选择地布置作业，提高作业质量，作 业设计要有层次、有梯度，关注学生作业的思维和动手功能， 关注学生的学业差异。“减负增效”工作是真正把学生从繁重的课业负担中解放 出来。强调强化训练，导致课业机械重复，教学时间恶性膨 胀，挤占了德育、体育、 艺术教育和师生自由活动的时间， 学生的人格培养、个性发展、教师的继续教育被削弱，素质 教育难以实施。新学年提出，“小学一二年级不布置家庭作业， 三四年级40分钟，五六年级60分钟以内”，还可以再大胆 一些，四年级以下试行不布置家庭作业，其他年级的也要再 适当减少，把更多的时间还给孩子

8、，让他们多阅读，或者是 布置一个课题，让学生自主探究，通过查资料、收集信息、 与他人合作、动手实践等办法完成，再汇集成课题材料并在 课堂上分享，主要是从小培养孩子的学习力，如探究、合作、 写作和口头表达等方面的能力以及负责任的态度。寒暑假还 应该引导学生自主制定具体的社会实践行动计划，让孩子多 参与活动，多参与实践锻炼。同时，要注意根据学生的实际 情况，分层实施，有效引导，让优生更优、后进生赶上、兼 顾全面，避免因“一刀切”而导致恶性循环。 总之，通过实践 式、活动式的作业，培养学生的思考能力和总结能力，对以 后的学习将产生很大帮助，有利于优化学习效果。原本，我所留的作业也是易题难题一起练。这

9、种低水平、重复练习，加重了学生课内外的负担，浪费了学生的宝贵时 间，也挫伤了学生的学习兴趣。有些学习能力较弱的孩子， 经常不能按时完成作业，不仅这些孩子沮丧，孩子的家长也 苦恼，我作为教师也非常痛苦。而与这一现象相反的，班中 总有一些孩子，很早就完成了教师布置的作业，无事可做之 下，对课堂秩序造成了不良的影响。为了解决这一现象，我 进行了深入的思考。我认为，作业设计应该有坡度，既有必须人人会做的基 本型的大众题；又有可以让学有余力的学生，在自己完成作 业，而其他同学还没有完成作业的情况下可以练习的有一定 难度的坡度题。需要注意的是：坡度题中最难的题也要在“课 标”下、在新授课的思考空间内，不能

10、有难题、怪题，以免挫 伤学生的学习积极性，同时，还要鼓励所有学生爬坡，既不能让有能力的学生利用减负来偷懒，也不能让已经很吃力的 学生免为其难，要让所有学生在“螺旋式”提升练习中各得其 所，各有所获。第一梯度（即使是学习能力最弱的学生也必须完成的最 基础题型）：基本的、简单的易于模仿的题目，促进知识的 内化和熟化。数学作业中，这类练习题与课上教师所讲的例 题非常相似。语文则是基础的字词、背诵默写。第二梯度（适用于有一定能力的学生，这也是面向绝大 多数学生的基本题型）：具有综合性和灵活性，加强对知识 的同化。完成此类作业时，教师平时应多鼓励，作业批改要 做到具有正确性；具有完整性，不能只看结果，必

11、须完整看 解题书写的全过程；具有及时性，及时反馈、及时讲解、订 正；提倡鼓励性，教师在作业批改后要注上评价的等级（实 行“优、良、合格、待合格”四个等级）。根据学生的低年级 段的特点，适当写一些恰当评语或盖上“”等小印章。评语 要简洁、明了、自然、亲切、实事求是口：“你真棒”、“继 续保持！ ”等。这样潜移默化的就给了学生学习动力。学生的成绩必将不断提高。第三梯度（适用于学习能力很强的学生）：思考性和创 造性较强的题目，有利于对知识的强化和活用。平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极 性。2、争取让孩子们经常做一些“最感兴趣的作业”。从书面作业到口头作业，从阅读作业到动

12、手作业进行 适当穿插，难易适度，多以趣味性、生活性、层次性、实践 性、拓展性和综合性作业类型为主，并鼓励学生结合自己的 需求创编新作业。例如：学习了对称图形之后，可以让学生做一回节日教 室布置，想一想怎样用对称图形把教室布置的美丽而不凌 乱，又最有节日的气氛。学习了骆驼和羊后，可以让学 生想一想骆驼和羊接下来会说些什么？编一个小故事，讲给 同学、老师或家长听。创新是一种主动地、独创地发现新问题，提出新见解， 具有创造的思维， 科学家卡皮查认为： “数学课是培养学生创 新思维最合适的学科之一。 ”数学课外作业创新性设计， 可以 开发学生自身无穷的想象力，创造力和道德能力。3、争取每天让孩子做“最适量的作业”每天在学校留的课内作业量要适当，保证学生在学校学 习期间完成。回家后，家庭作业尽量少留，鼓励学生大量地