2019精品教育23《林冲棒打洪教头》教学设计

1、23林冲棒打林教头教学设计平果二小：黄忠珍教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文2 学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。联系句子理解由生字 组成的词语。掌握解、禁、还”个多音字的用法。3 .通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传 统文化的感情。教学重点难点：1 .能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2 .初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学时间：3课时。第一课时一. 教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的

2、词语。掌握 解、禁、还”3个多音字的用法。二. 教学过程：（一）导入。我们都看过水浒传这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？（二）揭示课题，解题。1. 板书课题，读题。2. 解释题意：教头”是什么样的人？林教头指谁？（三）初读课文。1. 自学课文。2. 检查自学效果。（1）生字词正音。发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉 跄（2）生字词释意。发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉 跄款待陷害较量寻思依附草木（3）指名分段试读课文。（四）再读课文，理清文章脉络。1. 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？2. 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪

3、教头比武的经过？（2至7自段）3. 课文可以分成几段？（三段）4. 请你按初次见面初次次手再次交手把第二段分为三层。第一层（2、3）;第二层（4 6）;第三层（7）。（五）练习写字。第二课时一教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖 国传统文化的感情。二教学过程：（一）复习导入。1. 林冲、洪教头各有什么个性？2. 课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为哪几层？（二）学习课文，了解人物特点。1 读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？2 学生自读课文，学习感悟。3. 讨论交流：（1）林冲的谦虚忍让”。 第三

4、自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重， 连忙躬身施礼”；第二 次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲起身让座”，表示礼貌； 第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称 不敢再次退让） 第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：请教了。”只好”说明了什么？ 第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：我输了！，林冲真的输了 ”吗？（2）林冲武艺高强。只三个回合就打败洪教头。指导读第七自然段。（投影出示三个回合的有关句子）第一回合：洪教头使出人 把火烧天”式，林冲还了个 拨草寻蛇”式。思考：洪教头

5、为什么 用了浑身功夫”第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒 直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头 扑”地倒在地上。讨论：措手不及”说明了什么？评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）4. 小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。5. 课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会 人物的性格。（1）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（2）第四、五自然段一连串的动作描写，脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；（3）第六、第七自然

6、段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）6 .有感情地朗读课文。第三课时一. 教学目标：1. 有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2. 表达方法提示：对比描写。二. 教学过程：（一）学习第三段。1. 指名读。2. 这一段写了什么？（这一段写洪教头满面羞惭地离开）3. 为什么要写这一段？（这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相 对比，说明他自尝苦果）4. 齐读第八自然段。（二）复述课文。1.揭示提纲。（1）林冲被押解到柴进庄上。（2）林冲被迫和洪教头比武，获胜。 洪教头挑动比武。 两人交手。 林冲获胜。（3）洪教头羞惭离去。2. 参考板书内容，组织语句

7、。3. 分4人小组，轮流复述，同学评议。4. 推选*到班上复述。5. 教师小结。（三）表达方法提示：对比描写同学们都知道在写以人物为主的习作时，要从人物的语言、动作、神态和心理 活动等方面进行细致地描写，写出人物的特点，这样才能把人物写得栩栩如 生。读了林冲棒打洪教头一课以后，我们感觉到文中对人物的言行举止描写得 入木三分，刻画细腻，人物形象非常鲜明，让人一眼就能看出他们的特点，一 下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。这是什么原因呢？那是因为作者在描写时，抓住了人物的特点，通过对比描写的表达方法，使人 物形象更加鲜明、逼真。什么是对比描写呢？课文第三自然段中（林冲）连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起 身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。一个谦让，一个傲慢；一个有礼， 一个无礼，非常鲜明。这样把两个人物的动作和神态放在一起来描写，以形成 鲜明对比的表达方法，就叫对比描写。我们在习作时，要突出某人、某物的与 众不同，或者使其个性、特点更鲜明，就可以运用对比描写。（四）创新与实践水浒传中还有很多精彩的故事，像武松打虎、风雪山神庙、鲁智深倒拔垂 杨柳等等。请同学们可以利用课余时间读一读水浒传，把你觉得