22《跑进家来的松鼠》(详细

1、22*跑进家来的松鼠运江中心校本部 罗世凤【教学设想】 让“略读课”成为课外阅读的桥梁，帮助学生将课堂上所学得的阅读方法运 用到课外阅读中，提高课外阅读的实效性。【教学目标】1. 在学习课文的过程中识记并积累生字新词，理解课文内容。2. 体会松鼠的特点，感知我们对松鼠的情感 .3. 学会“通过具体事例来感悟作者思想感情” 阅读方法，并能在课外阅读 中尝试使用。【教学重点】理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会作者一家的喜爱之情。【教学难点】领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的阅读方法。【教学准备】课前布置预习，了解课文内容，标好自然段。【教学过程】一、导入课题： 31. 同学们都知道松鼠吧，我们曾

2、经还学过一篇课文，题目就叫松鼠 （板书“松鼠”，注意“鼠字”的写法）。谁能向大家简要介绍一下你所了解到的 松鼠？【设计意图：把握学情，联系学生已有知识，简要了解松鼠】2. “温故而知新”，同学们能联系学过的知识来学习，这是一种非常好的学 习方法！今天老师就和同学们再来学习一篇有关松鼠的文章 22*跑进家来 的松树（板书完课题）来，请同学们大声地把课题读一遍！3. 跑进家来的松鼠，你们觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢？为什 么？（预设：因为从题目我们知道了有一只松鼠跑进了我家， 然后我们就想知道 它为什么会跑进我家？跑进我家后会发生什么？我们对它的态度怎样）【设计意图：让学生从作者的角度去

3、思考题目的作用，在把握文章主要问题 的同时，引导学生从不同的角度去读题，增强学生的读者意识】二、自学课文，检测： 51. 看来，这的确是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目，那么就请同学们放声读课文。（注意：这是篇略读课文，我们可以借助自读提示来自己读懂，请同学们先把阅读提示读一遍，明确我们这节课的学习任务。松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）2. 两个学习任务，下面就请同学们带着这两个任务自读课文，别忘了读准字 音，不会读的可以问旁边的同学。读好的请用手势表示。3. 检测、积累词语 学习课文要从字词入手，下面老师就来检查同学们是否认真读书了！请看大屏幕。（出示两组词语：）第一组： 跳

4、 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿（描写松鼠的动作，让人体会到松鼠的可爱、灵活、勤劳、动作敏捷）第二组：大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落（描写我们的动作、心理活动的词语，体会到了我们对松鼠的宽容、喜爱和不舍）【设计意图：让学生分组积累字词，有利于今后在写作中灵活运用词语。 】三、感知松鼠特点： 101. 学习了字词，下面我们来学习课文，请同学们浏览课文，看看松鼠都做了些什么，给你留下了怎样的印象？将描写松鼠的语句用划出， 并用一个 词概括给它你留下的印象，写在句子旁边。（ 4）【设计意图：训练学生浏览的略读方法，在浏览的过程中感受松鼠的特点， 进行概括能力的训练；同时，教师巡视，及时提醒注意要求

5、，引导做好笔记，以 培养学生良好的自学习惯】2. 老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了，下面把你的体会和大伙分享 一下吧，交流时请说明第几自然段（ 4）【预设】生：, 从这里我发现它非常敏捷，因为不管怎样都没有碰掉东西生：, 从这里我发现它非常活泼可爱，因为它经常向我们要糖吃生：, 从这里我发现它很勤奋，因为它一直都在寻找食物，储备冬粮生：, 从这里我发现它很淘气，因为它把所有蘑菇都晾了起来生：, 从这里我发现它很聪明，因为它选择到烟囱里过冬，烟囱里很温暖， 很舒适【设计意图：让学生通过具体事例说说松鼠的特点，进行口头表达能力和思 维逻辑能力的训练， 同时丰富松鼠在学生脑海中的印象， 激发学

6、生继续探究课文 的兴趣】3. 这只松鼠给我们的印象还真丰富啊！ 老师从大家刚才的交流中找了几个自 认为非常精彩的句子，想和大家再次回味欣赏一下：教师领读（ 2） 它整天满屋乱跑， 在橱柜和架子上跳来跳去， 动作灵活得惊人， 从来没有 碰掉过一样东西。（齐读） 但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮一见面包皮、 榛子、核桃、小骨头什么 的，马上叼走藏起来。 （男生） 原来松鼠起了个大早， 忙活了一个早晨， 把蘑菇全晾上了它想晾干了留给 自己过冬。（女生） 原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它从森林里来的， 住在我家里，还保留着老习惯。同学们读得真好。 你看从这些句子里面， 我们就能知道松鼠

7、在我家做了哪些 事。其实在我们读书的时候，如果会抓住关键语句，就能把常常的课文读短，读 懂。【设计意图：教师及时评价，抓住关键语句总结主要事件，并板书： （储备 冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 】四、体会我们情感：（12）1. 面对松鼠在家里所做的这些事， 文中的我们又有何表现呢？下面我们分工 找出描写我们一家的表现的句子。 男生负责找我的； 女生找爸爸的； 语文科代表 负责找全家人的。 准备好了吗？那现在请同学们跳读课文 420 段，按照刚才 的要求用“”划出描写我们一家人具体表现的句子，反复读一读，将自己的体会写在旁边，不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。 完成的请用手势表示。 （4）【设计

8、意图：让同学们跳读课文，寻找描写我们具体表现的句子，继续进行 快速阅读文章的训练， 其间渗透跳读的略读方法并采用进行批注的方式记录自己 的体会，进一步培养学生良好的阅读习惯】2. 同学们速度很快，马上找到了好几处描写我们具体表现的语句，下面我们 来交流让你们体会深刻的句子（ 8）【预设】 片段一：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵， 我想它是又想吃糖了。【设计意图：几个描写松鼠动作的词语，让我们感到松鼠和作者之间的亲密 关系，不仅写出了松鼠的可爱、灵活，更流露了作者对松鼠的喜爱。 】片段二：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在 储备冬粮呢森林里的松

9、鼠到了秋天，就要开始储备冬粮这是松鼠的天性，咱们的 松鼠自然也不甘落后！”【设计意图：该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”，引领学生体会笑的内涵，理 解爸爸对松鼠的宽容】片段三：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景 象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架 子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇【设计意图：该句抓住我们的“哭笑不得”，引领学生体会哭、笑的不同含义， 从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情】片段四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到也许它跑到花园或森林里去 了吧？我们心里空落落的【设计意图：该句抓住“空落落的”，引领学生体会空落落的含义，并

10、有针对 性地指导学生进行个性朗读】3. 同学们，面对松鼠所做的这一系列的事情，我们的反应是哈哈大笑，是哭 笑不得，是空落落的 , 而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的喜爱， 对 松鼠的宽容 ,五、总结方法，拓展延伸： （10 ）1. 同学们，整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只 松鼠的喜爱，作者是通过什么来告诉我们的呢？教师及时评价并板书：通过具体事例，表达喜爱之情。2. 同学们，像跑进家来的松鼠一样，这种描写人与动物和谐相处的文章还有很多。请你快速默读手中的阅读题材军犬黑子 ，看看看看作者又是如何 表现这种人与动物之间的感情的，并回答上面的问题 。【设计意图：通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力；同时拓展课外 阅读，让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的； 第三，激发学生 课外应用所学的阅读方法，继续阅读更多同类题材的文章】3. 交流。4. 布置作业同学们，在我们平时