《24时记时法》教学设计新部编版对比性分析张倩

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰24时记时法教学案例对比性分析纳雍县第二小学张倩参加杨兴文名师工作室之前的教学设计参加杨兴文名师工作室之后的教学设计分 析教学内容：教学内容教学目标设计苏教版义务教育课程标准苏教版义务教育课程标准实验教的策略是教学实验教科书三年级上册第科书三年级上册第五单兀课本第目标设计的方五单元课本第 49-51页内49-51页内容。式与方法的组容。教材分析合，它对小学教学目标：这部分内容主要引导学生在具体数学教师进仃的生活情境中

2、认识24时记时法，课堂教学目标1 在具体情景中了解24主动探索24时记时法的规律，发设计具有直接时记时法，会用24时记时现并理解普通记时法与24时记时的指导意义。法之间的联系与区别，学会把有后者中：一、全法止确表示大中的呆个时刻。24时记地法表示的时间与用普通面与简洁相结2 结合生活实际，进行24记时法表示的时间进行转换。教合时记时法与普通记时法之材安排了一道例题和“想想做做”二、过程目间的互相转换，体会24时1-8例题先呈现了一段电视节目标与终极目标记时法在生活中的应用。的预报表，提冋：怎么会有 14:相结合3帮助学生建立良好的时00呢？来引发学生的认知冲突。间观念，养成珍惜时间的考虑到学生

3、对普通记时法理解不好习惯。系统且为安突破和24时记时法之教学重点、难点：间的转换，所以增设了普通记时理解24时记时法，能正确法概念教学。综合处理想想做做对这两种记时法进行互1-8。化。教学目标（一）、情感与态度：在认识24时记时法的过程中，体 会它在生活中的应用，促进时间 观念的建立.，会合理安排时间， 养成珍惜时间的良好习惯；培养 学生自信自强、勤奋进取的生活 态度；（二）、行为与习惯：养成积极思考，独立自主做事的 良好习惯。（三）、知识与技能：1、结合学生的生活经验，认识普 通记时法和24时记时法是怎样记时的并能够对24时记时法与普通 记时法所表示的时刻进行相互转 换。2、理解0时和24时

4、这两个特殊 时刻的意义。3、体会24时记时法在生活中的 应用，感觉数学就在身边。（四）、过程与方法：尝试用亲自体验感悟和合作探究 的方法。教学重难点认识普通记时法和24时记时法是 怎样记时的并能够对24时记时法 与普通记时法所表示的时刻进行 相互转换。教学准备教师：多媒体教学课件 学生：自 已准备一个钟表。教学过程：教学过程诗有诗眼，画一、复习导入一、设疑激趣，引入普通记时法有画眼，一堂1、猜谜语，复习旧知1、激趣课也有“课谜底：钟出示7时的钟面，问：“这个眼”，“课眼”就你们认识钟吗？那老钟面表示几时？”疋堂课未兀师要考考你们。同学们，今天张老师给大家学内容的聚集（1 ）在钟面上拨出一带来一

5、位你们最熟悉的朋友，高点。提示课题个整点时刻。让学生说说是兴吗？他说：他很喜欢你们，希望即是引导学生几点。你们积极思考、大胆发言，更进一聚集“课眼”。（2 ）请学生拨出起床步的了解他，他是谁呢？瞧！（出巧妙地提示课的时间，并说一说。拨出吃示钟面图）是？现在钟面上是几题，能起到激午饭的时间，说一说。时？（板书）趣引新、突出（3）说说一日有多长。2、设疑生点、启迪思1日=24时一天中有几个7时？维的作用。一2、讲故事，激发学习兴趣7时的时候你可能在做什些与旧知联系小明看节目预报知道星期 六有大风车的节目，他么？（怎么会有的同学去上学，有 的同学在看电视？看来一天中有不太紧密的教 学内容，老师急忙告

6、诉了好朋友小红和两个7时）上午7时去上学，晚上完全可以在上小强，他打电话让他们星期7时看电视，像这样，在我们平时课伊始直接提六八点准时收看中央台。可的交谈中，带有上午、下午、中午、示课题，使学是星期六的早上小红和小晚上、凌晨等这样一些时间词语生的注意力迅强一早就等候在电视机旁，的记时法，我们把他叫做普通计速转到所学内等了很久，还没看到大风时法。（板书）你觉得用普通记时容上来，并对车。这是怎么回事呢？法的时候要注意什么？（需要说所教内容产生学生思考讨论，可以让学生清楚是什么时候的几时）兴趣。当然，这拨出大风车播放的时间。 如果你是小明你会怎么 说？原来一天中有两个8时， 那一天有没有两个7时？

7、还有没有两个什么时刻？（自由发言）你想过为什么所有的 时刻都有两个？（一天有 24小时；一天时针要转两 圈）象这两个8时你有什么好 办法能够区分它们，使小 红和小强能够按时看到大风车？（学生自由 发言可能有：一个是上午8 时，一个是晚上8时；晚 上的8时可以说成20时）完成相应板书其实我们生活中就是用这 两种方法来记时的，今天 这节课，我们就一起来研 究一下这两种记时法。种提示课题的 方法并不是简 单的开门见 山，也要注重 实效提示方法 的设计，从而 使课题揭示成 为驱动学生学 习情感的方 式。二、自主探索、掌握新知 1.整理普通记时法（1）第一种方法把两个8时分别记成了上午8时和 晚上8时，

8、这种方法称为 普通记时法（板书：普通 记时法）用普通记时法记 时，需要在几时前面加上 凌晨、上午、中午、下 午、晚上等说明，漏了这 些说明，就会和小明一 样，造成一些误解。（2）下面我们看着钟面 用普通记时法说一说：媒体转动钟面，随着天 色发生变化，出现时间 条晚上12时：这是什么时 刻？怎么看 出是晚上二、认识24时记时法1、揭示24时记时法 出示例题图 不用问，老师就知道你们都爱看 电视，是吧？你们爱看什么电视 呢？今天老师带来一张中央电视 少儿频道节目预报表（出示）仔细 看，你发现了什么信息？这里用 的是普通记时法吗？这里用的是 24时记时法？（板书）2、制造矛盾，揭题现在出现了两种记时

9、法，我 建议：这节课要研究什么内容，由 同学们来决定，好吗？你们想研 究什么记时法？（都想研究24时 记时法，今天这节课，我们就一起 来研究24时记时法）板书课题3、强化课题看着24时记时法这个课题， 你想研究他的什么？你有什么疑数学学习 应当是一个生 动活泼的、主 动的和富有个 性的过程，课 堂中要努力使 数学学习在教 师的引导下、 变成学生的主 动性、能动性。 独立性不断生 成、张扬、发展 和提升的过 程，让学生在 合作交流、与 人分享和独立 思考的分氛围 中倾听、质疑、 直至豁然开 朗、达到数学12时？这是一天的结 束，也是新 的一天的开 始。这个时 刻我们再做 什么？凌晨1时：这是什么

10、时 刻？天亮了，太阳出来了。 上午8时：什么时刻？ 这个时刻我们在做什么？中午12时：什么时 刻？怎么知道是中午12 时？ 一天结束了吗？我们 在做什么？下午1时：什么时刻？ 太阳慢慢落下了，天黑 了。晚上8时：什么时刻？ 我们在做什么？晚上12时：什么时刻？ 一天结束了吗？完成相应板书（3）通过刚才说一 说，你觉得用普通记时法 的时候要注意什么？（需 要说清楚是什么时候的几 时）2 认识24时记时法（1）我们再来研究一下 第二种方法。你是怎么想 到用20时来表示第二个8 时的呢？（自由发言）你在生活中见过这样的 时间吗？（自由发言）（2）请大家在网上浏览 一下，看看生活中哪些地 方用到了这种

11、记时方法， 你能看懂吗？课件：电子表，手机 显示屏，银行的营业时间 表，公共汽车的营运时间学习的新境 界。一天的开 始是夜里的12 时，这对学生 来说有一点不 合常理，因此， 让学生联系除 夕之夜来感受 新的一天的开 始，学生容易 理解。为了加 强一天有24小 时的印象，把 一昼夜学生的 活动按时序展 现于时针运转 的背景中，加 强了生活的真 实性，自然引 导出普通计时 法与24时记时 法的记时规律 和相互转换， 再在此基础 上，让学生顺 序数出13时，14 时，15 时使24小 时记时法的出 现成为学生自 我构建过程。 学生是学习的 主人，他们在 课堂教学之前 并不是“一张 白纸”，而是已

12、经有了一定的 知识经验。所 以在教学过程 中，教师要创 设适合学生学 习的情景，要 抓住运用多媒 体的时机，适惑？（看来同学们的问题真多？ 老师帮你们梳理梳理，要研究的 内容就是24记时法的名称、24时 记时法与普通记时法的区别、24时记时法和普通记时法之间的转 换、24时记时法的用途）板书。4、设问，讨论24时记时法（1）明白什么是24时记时 法24时记时法为什么不叫25时 记时法呢？24时记时法从什么时间开始 记时的？让我们一起来回忆一下，在 除夕之夜，当新年的钟声敲到第 12下时，新的一天开始了，此时 此刻，钟面上的时针和分针刚好 指着？ 12（出示图）这就是夜里12 时，这时我们正做什

13、么？睡觉。夜 里12时是旧的一天的结束，也是 新的一天的开始，也可以说成是0 时。24时记时法就是从0时开始 记时的，新的一天开始，请大家仔 细观察。时针指向1问：这是几时？ 凌晨1时，这是我们交谈中说的， 是普通记时法，在中面上，能在1 的前面写上凌晨吗？凌晨 1时时 针指着1就是1时，1时你在做什 么？到中午12时（12时）小结：一天结束了吗？如果 我们把刚才时针所走的路线拉 直，就是这个，这才得一天的一 半，从晚上12时转到中午12时： 时针在钟面上走了几圈？几个小 时？时针在钟面上要继续跑，我 们认真观察继续走一大格，用普通记时 法是什么时刻？用 24时记时法 呢？为什么可以说13时？

14、继续往前走一格呢？ 14时其 实就是？时、适量的运 用多媒体，舍 得花时间，让 学生在情景中 充分发表自己 的意见。无论 在动手还是动 脑过程中，让 他们用自己能 理解的方式理 解新知，远比 教师“塞”给他 们有效的多。 让学生在平和 融洽的氛围中 发表意见，学 生原有的知识 在相互启发中 被激活了起 来，发挥多媒 体的教学优 势，达到优化 课堂教学，提 高学生素质的 目的。课堂中冒出的 闪亮的火花是 我们教学过程 中所追求的， 但是如果只是 让他一闪而 过，岂不是十 分可惜！所以， 要让这种智慧 和个性不断得 到加强和巩 固，成为学生 学习和成长的 助推剂。教师 在以后涉及到 类似的问题 时

15、，再一次点 拨与唤醒，是 十分必要的，表，电视台节目的时刻 等这种记时法与普通记时 法有什么不同的地方？（自由发言）（3）通过刚才老师的钟 面演示，结合同学们平时 的生活经验，你认为用24 时记时法什么时刻起要用 比12大的数表示几时，如 14 时，20 时，20 时 30 分？（下午1时）独立思考，同桌交流， 再指名说说自己的想法。（4）再次演示钟面的 转动，并在时间条上显示 出相应时间：0时：这是（晚上12 时）新的一天开始了，在 数字里面谁表示开始？（0）我们就用0时来表示 一天的开始。从晚上12时转到中午 12时：时针在钟面上走了 几圈？几大格？继续走一大格，用普通 记时法是什么时刻？

16、换种 说法怎么说？为什么可以 说13时？继续往前走一格呢？ 14 时其实就是？那晚上8时，现在谁能 解释一下为什么可以说成 20时？转到11,现在是几时？ 你能用两种记时法表示 吗？一天有没有结束？转到12,这是什么时 刻？时针在钟面上又走了一 圈，现在时针总共在钟面 走了几圈？总共几个小 时？ 一天有没有结束了？那晚上8时，现在谁能解释 一下为什么可以说成20时？转到11,现在是几时？你能 用两种记时法表示吗？一天有没有结束？ 转到12,这是什么时刻？ 时针在钟面上又走了一圈， 现在时针总共在钟面走了几圈？ 总共几个小时？ 一天有没有结束 了？晚上12时，也就是24时，一 天结束了。新的一天

17、又开始了（接 出第二天的时间条），今天的24 时，其实就是第二天的几时？ （ 0 时）今天的0时其实就是昨天的 （24时）。（接出前天的时间条）其实这里面不正包含着一个 深刻道理吗？任何一件事情总是 从0开始，当这件事圆满完成时， 另一件事情又要从0开始了，愿 同学们珍惜每一个24小时，珍惜 每一个从0开始，每天获得不同 的成功！24时记时法怎样记时？同桌 用钟面体验一下，小组交流、汇报知道怎么把普通记时法变成 24时记时法吗？哪段时间改动？ （第一圈）从哪开始要改动？出 示图表（2）、24时记时法和普通记 时法的转换黑板上的时间怎么用24时记 时法表示？板书你会了吗？老师不信，想考 考你们，

18、有信心吗？（凌晨3时、 上午9时、中午12时、下午3时、 晚上8时15分、深夜12时23 时13时8时）完成板书现在由你们来考考老师，同 学们写一个时刻给老师回答，同 学们要注意，张老师一直担任小 学数学，要有点难度，但我要告诉 你们，平时老师出题考你们都是 有标准答案的，先把你的标准答晚上12时，也就是24 时，一天结束了。新的一 天又开始了（接出第二天 的时间条），今天的24 时，其实就是第二天的几 时？ （ 0时）今天的0时其 实就是昨天的（24时）。（接出前天的时间条）（5）你能为这种方法 取个名字吗？ （ 24时记时 法）板书（6）板书上的其他时 间怎么用24时记时法表 示？板书这和

19、下午1： 00、下午 8： 00、晚上12时用24记 时法表示有什么区别？（7）知道怎么把普通 记时法变成24时记时法 吗？哪段时间不用该动？（第一圈）从哪开始要改 动？（下午1： 00）怎么改 动？这部分选择的大多都 是与普通记时法教学时相 同的时刻点，为下面的对 比提供了条件。从下午1 时、2时到下午8时、11 时的跳跃形成了学生推导 简易算法的动力，逐层递 进，引领学生积极思考， 自主探究第二圈的记时方 法。 3.比较与（1）比较：今天我们学习了什 么？（普通记时法和24时 记时法）板书课题那 这两种记时方法你喜欢用 那一种，说说你的理由。利用网络交流平台进行 交流（2）互换：案写好，同桌交流一下，推荐一个 有难度的。你们提的问题真棒，老师差 点都做不出来，特别这24时记 时法，（3） 24时记时法的用途你还在哪些地方见过用24时 记时法表示的时间？在刚才你们所说的重要部 门，如广播、电视、银行、科研等 对时间表达要求比较严格的地 方，都要用到