《6和7的加减法》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r 6 和 7的加减法教学设计 古鄯镇第一联校 全才胜 教学内容本册教科书第4546页及练习七第48题。教学目标知识目标1 .引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式 并算出得数的探索过程， 感受调换两个相加的数的位置得数一样的客 观事实。2 .掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方 法，并能正确地进行相应的口算。能力目标 使学生能够提高计算能力。情感目标 利用“一图两式”的学习培

2、养学习数学的兴趣和探索精神。教学媒体1. 教师准备第 45 页情境图的课件。2. 学生准备 7 根小棒、 7 个小圆片、 7 朵花（模型）、 7 个三角 形等学具。教学过程一、复习准备1.口算。2+1=1+3=1+2=3+1=4+1=3+2=1+4=2+3=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的2.填空。二、新课引入1. 教师谈话。同学们都会计算得数是 2、 3、4、5 的加法和 5、4、3、2 减几的 减法了，大家会算得数是 6 和7 的加法、 6和 7减几的减法吗？从这 节课开始我们就学习这方面的内容。2板书课题： 6、7 的加减法。三、学习新知识1学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减

3、法算式。（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。教师提醒学生一边摆 5 根、一边摆 1 根，然后要求两个学生都按 照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的 过程在黑板上板书： 5+1= 1+5=教师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。 教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不 相同？学生 1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左 边的 5 根小棒，后看到的是右边的 1 根小棒，所以我写出来的算式是 “5+1”。学生 2：我先看到的是左边的 1 根小棒，后看到的是右边的 5 根 小棒，所以写出来的算式是

4、“ 1+5”。教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不 相同，所以写出的算式就不相同。（3）先让学生计算 5+1和 1+5的得数，然后说一说自己计算的 方法。（4）引导学生比较 5+1=6 和 1+5=6。 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相 同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同； 两个数在算式中的位置不相同。（5）学生两人一组在桌面上摆 7个小圆片，先去掉 1 个小圆片， 并让学生根据摆的过程写出减法算式 7-1=；然后再从 7 个小圆片中 去掉 6 个，学生根据摆的过程又写出减法算式 7-6=。让学生算出两个减法算式的得数。引导学

5、生说一说自己计算的方法，并说一说 7-1=6 和 7-6=1 两个 算式之间的联系。2. 学习第4546页“摆一摆”的三组例题。（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。 教师：图上画了些什么，说明了什么？ 学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。 教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。（2）学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎 么来的。（3）学习“摆一摆”第二组例题。 学生摆小棒算 5+2 和 2+5，并在算式后面的方框里填得数。 学生摆小棒算 7-2 和

6、7-5 ，并在方框里填得数。 引导学生比较 5+2=7和 2+5=7、7-2=5 和 7-5=2 的联系，重点 引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两 道加法算式的联系。 引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。 教师：根据 5+2=7和 7-2=5，你发现了什么？ 学生分组讨论后交流： 7-2=5 和 5+2=7 两个算式有联系，如果不摆小棒，想 5+2=7 可以算出 7-2=5。3学习“摆一摆”第三组例题。（1） 让学生摆三角形，边摆边写出加法算式 3+3=6。（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式 6-3=3 。（3）引导学生思考。教师：如果不摆学具，你能

7、算出 3+3的得数吗？怎样算？学生：如果不摆学具，我们可以想 6的组成： 3和 3组成 6，所 以 3+3=6。教师：如果不摆学具，怎样算 6-3 的得数？ 学生：可以去想加法 3+3=6 算出 6-3=3。教师： 4+2和 5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？ 让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。 教师：可以想加法算出 6-2、6-4 、7-2、7-5 的得数吗？ 学生：可以。让学生试着用想加法算减法的方法算一算。4学习写算式。（1）教师在黑板上示范 6+1=7和 6-2=4 的写法，并讲解写算式 的要领和要求。（2）学生练习写算式。（3）学生交流并互相评价所写的算式。四、巩固练习1完成第 46 页“做一做”的练习。 先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评 价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。 如果有的学生计算有 困难，让他们边摆边算。2巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。五、课堂作业1完成练习七的第 4、5 题，先由学生独立完成， 然后交流算法。2做第 6 题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3做第 7 题，完成后评价时特别注意