《村居》教学设计(部编

1、教育部组织编写二年级（下册）*畅言教育用心用情服务教育乂券教脊敦科书村居合肥市桂花园学校（东区）教材分析J本课是本册书第一课，课文配有插图，八个生字。郭梅晶村居和咏柳都是描写春景的名诗，可以引导学生感悟春天之美， 激发他们热爱大自然的美好感情。本文的目的是让学生学会本课的八个生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、 和体会诗人的感情的教学目标。教学目标【知识与能力目标】1. 能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写2. 有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法目标】背诵诗歌，从而达到体会诗的意境8个生字;培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度价值观目标】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之

2、情。教学重难点教育部组织编写二年级(下册)畅言教育【教学重点】1. 学会本课生字；2. 了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。课前准备多媒体课件、图片、视频。教学过程./一、揭题、释题、了解作者1. 同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2. 真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。3. 板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。

3、村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意1. （多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2. 这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意1. 现在你们看看图， 再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗 学好。(学生自学)2. 学习一、二句

4、。(1) (多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句？指名说，大家补充。(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)(2 )学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。)(3) 齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，(4) 指名讲第二句，重点理解：拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)(5 )指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。(6) 老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么

5、感受?(让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)(7) 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？(8) 指名反复读。老师指导。(9 )配乐全班齐读一二句。3. 学习三、四句。(1 )指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)(2) (多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解“纸鸢”。四、识记生字，指导书写听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1. 交流识记字形。出示：诗 村 童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。2. 教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺是先写里面的竖，再写两横的。提醒学生注意教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出