《顽皮的杜鹃》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r顽皮的杜鹃教学设计（演唱课）作品分析这是一首曲调优美、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻松活泼的节奏和 清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“sol mi”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象 更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和 孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后 在杜鹃的欢叫

2、声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。歌曲为4/4拍，大调式，有三个乐句组成，最后一个乐句是第二乐句变化重 复，只在结尾处略有不同。全曲有四分音符和八分音符组成，节奏简单。冀地利童谣1 = F4张宁译配V5 5* *13 5315 3 55-13 5 315 3 3 5当我走在草地上严咕咕:听见杜鸽在歌唱，“咕咕：我到rt4 22 4|35 35W丛去寻找广咕咕：U鸡飞向小河旁咕咕】我又4 2 2 435313256?|l535|3Oo|赶快跑过去.“咕咕：但它飞向远 方广咕咕咕咕：教学目标1能用活泼、亲切的声音演唱歌曲顽皮的杜鹃，并模仿小杜鹃进行表演

3、;2. 演唱歌曲顽皮的杜鹃时能准确表现顿音记号；3. 认识“ sol i la i si i ”并准确演唱。教学重点1. 学习歌曲顽皮的杜鹃；2. 认识顿音记号并在歌曲中准确表现。教学难点1. 准确掌握顿音和弱起拍的唱法；2能用轻快活泼的情绪和整齐轻盈的声音，以断连对比的方法有感情演唱 歌曲爱唱歌的杜鹃。教学过程一、新课导入1播放杜鹃的叫声教师：同学们，今天从森林里飞来一只小鸟，它正用它的叫声和我们打招呼 呢，快听听，它是谁？学生活动：聆听、判断教师总结：原来是布谷鸟，它还有一个名字叫做杜鹃。(出示杜鹃图片)2. 初听歌曲，为歌曲命名。(1) 初听歌曲教师：小杜鹃还带来了一首歌曲，请你听听歌曲

4、中的小杜鹃是怎样的？学生活动：聆听、思考教师总结：你们一定听出来了，这是一只活泼、可爱、顽皮的小杜鹃，歌曲 的名字就叫做顽皮的杜鹃。(2) 模仿杜鹃的叫声教师：小杜鹃已经向同学们问好了，还给我们带来了好听的歌曲，我们是不 是也模仿它的叫声来回应它呢。教师：我们用“ 5 3”的音高唱唱杜鹃的叫声。学生活动：在教师的指导下唱唱杜鹃的叫声。二、认识顿音并表现1.认识顿音教师：同学们想一想，我们要用怎样的声音来唱出小杜鹃的活泼、顽皮呢？ 请你听听老师唱的两种声音，你来选择。教师活动：师用连贯的声音和顿音分别演唱“咕咕，咕咕” （同时出现顿音 记号），让同学们辨别活泼可爱的小杜鹃是哪种叫声？从而学习顿音

5、的唱法。 （短 促、轻快）教师：有的同学一定发现了，老师在表现顽皮的杜鹃叫声时，音高上出现了 两个奇怪的记号，难道轻快的声音和它有关系吗？教师总结：是的没错，这个记号叫做顿音记号，当它出现在音的上方时，就 表明这个音是顿音，要唱得短促、轻快、有弹性。你们来试试。2.表现顿音学生活动：尝试表现顿音。三、学习歌曲1.接唱歌曲，练习顿音的唱法，熟悉旋律。（1）教师：下面请你来扮演小杜鹃随老师一起来接唱吧。（随教师的手势用顿音的唱法唱准“咕 咕”的音高）。（学生演“咕咕”处，教师演唱其它乐句）教 师在学生接唱处用手势提示学生演唱。（特别注意最后是连着两遍演唱叫声）1= I1 当我5草杜66 73去,匹

6、教师总结：同学们接唱的非常好,快活泼的小杜鹃。2.学习歌谱(1)发现旋律特点典地別竜谣译配唱,旁,方*fI53咕咕”;咕咕我到老师从你们的歌声中我仿佛看到了一只轻教师：请同学们观察一下，这首歌的乐谱有什么特点?奥地利童谣 张宁译西己5当我走在草地上广咕5树县去寻找咕fIk5 3咕:听SL咕：杜鹃飞5礬*鹃在歌唱厂咕赴抉跑过去咕咕：但它飞向远(2)学唱歌谱旁广咕方广咕咕咕3咕冷我又3 0 0 |咕；师：小杜鹃唱前一句，学生模仿接唱后一句。“咕咕”处不唱，心中数拍子教师提示学生弱起处急吸气的演唱。（听唱法模唱、接唱练习）（练习两遍）3. 学唱歌词（1）播放音频，学生模唱（2）完整演唱歌曲四、认识“ sol i la i si i ”（1）根据音高填空教师：歌曲我们已经会唱了，小杜鹃想请大家帮帮它，快来看，它想飞到更 高的音乐树枝上，可是有三个树枝的音高需要同学们帮它找回来，回忆回忆我们 刚刚唱过的歌谱，你知道答案了吗？学生活动：交流“sol i la i si i ”教师总结：按照音阶的顺序并且区别于不同的音，我们会在表示低音的音高 下面加上一个低音点，它们的唱是这样写的。（2）准确演唱跟钢琴一