伯牙绝弦 教学设计新部编版1

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计 | Excellent teaching plan同心县考试中心 杨彩霞伯牙绝弦第一课时教学目标： 1正确流利有感情地朗读课文，读出文章的停顿，读出古文的味道。 2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3积累中华经典诗文，感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。教学重难点： 1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵 积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：课件教学过程

2、：一、 积累词语 出示词语，读一读，这两个词，你发现了什么？ （ABCC） 请你照样子填写。一起来读一读这些词语。 教师小结：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。二、 揭示课题同学们，有一个故事发生在春秋时期， 千古流传，令人吟诵至今。 今天这节课， 就让我们一起走近这个故事。 （ 出示课题 ） 谁来读一读课题。评价重点：弦的音 读得有自信 一起读读课题 打开课本，大声地读读这篇课文，看看能不能读通这篇古文？学生自由读，教师板书课题：伯牙绝弦 指名读读，评价。必要时教师领读。 齐读。四、 深研古文1、几遍读下来，知道文章写了 （板书：伯牙 钟子期 ）读读第一句，你们有何体会？出示第

3、一句： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 (生练读) 读了这一句，你对伯牙和钟子期有什么认识？ 板书：琴 2、再读读课文，你从哪些句子看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？读读课文，用笔 画出来。生自己读，划句子。反馈。(1) 、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 自由读一读这一句，你读懂了什么？ (引导学生从句子意思的理解和体会方面谈 一谈)当伯牙鼓琴，志在高山，此时钟子期心中浮现出怎样的高山？ 你看，那么多的意象， 子期仅仅用了一个峨峨兮就表达出来了， 古人说话真是简 约而不简单呀！(2) 、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”自由读一读这一句，你读懂了什么？刚才那善哉有 两个善

4、 ，同学们发现没有， 我们前面也有两个善字， 细心的同学已 经发现了，这两处出现的善字一样吗？谁能具体说说？ 当伯牙鼓琴，志在流水，此时钟子期心中浮现出怎样的流水？(3) 引导学生理解古人常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高 山就是诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。 伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。 再读 2、3 句， 体会句子蕴涵的意义。 板书：情(4) 既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现什么 呢？ (清风，白雪，芳草等等 )这所有的一切，子期明白吗？子期理解吗？子期通晓吗？ 请你学着课文的样子

5、，当一回子期赞美伯牙的琴声。模仿片段练习。(5) 真好，高山也罢，流水也罢！清风也好，白雪也罢！善鼓的伯牙无论弹什么，善听的子期都能听懂，这就是伯牙所念，钟子期必得之！(出示)自由读读，谈谈你对这句话的理解。指导感情朗读。( 6)同学们，其实伯牙和子期只是一次偶然的相逢，读读屏幕上的文字，你对 他们有更多的理解。配乐出示文字：学生自读，音乐停。 此刻，伯牙的心情如何？ 同学们，伯牙于是把这份欣喜、高兴、激动化作高山流水在林间流淌，此时的伯 牙多想对子期一吐心声呀！ 如果你就是此时的伯牙， 你最想对子期说些什么呢？ 拿起笔来，把你想说的写在纸上。播放音乐，学生写话。 看同学们笔下都流淌着伯牙此时

6、兴奋的心情，能把此刻的心情读给大家听吗？ （7）真好，竟然能从这琴声中听出这山一般的志向和流水一样的胸怀。那么再 让我们来读读这高山流水，体会伯牙的志向和胸怀。点击课件：伯牙所念，钟子期必得之！ 师：现在你对这一句又有什么新的体会？ 又读懂了他琴中所表达的心声，真好 ! 琴声也懂，心情也懂，志向也懂，胸怀更 懂，这知音才是真正的知音！ 板书：知音（ 8）伯牙和子期多么想高山流水那样相伴相随， 他们约定来年再在老地方相会。 一年之后中秋节， 伯牙满怀欣喜乘着一叶扁舟而来， 然而他来到他们去年相 会的地方， 等待他的是不是子期的人， 而是子期的冰凉的墓碑。 此时，高山沉默， 流水不语， 怀抱古琴的伯牙多想再鼓一段琴给他的知音子期听呀！ 于是，他 拨动琴弦，把千言万语都化作了琴声。（播放音乐 ） 你从伯牙的琴声中听出了什么？ 或喜或悲伤别离，善听的子期再也听不到，能把伯牙此刻的心情读出来吗？出示句子： 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。读读这句话，你又读懂了什么？ 破的只是琴，断的只是弦吗？（心也碎了，断了前途）五、 总结全文同学们 （出示句子 ）伯牙所念，世再无人