传染病的的教学设计新部编版李全

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r八年级上册传染病及其预防一课的教学设计作者： 惠州市演达中学 李全一、三维教学目标分析I:知识目标 1：能举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施。 2:说出艾滋病的病原体，主要的传播途径和预防措施。n：能力目标 1:能列举常见的几种传染病。 2：调查当地常见的传染病，并用墙报的形式进行汇报。川：情感态度和价值观通过了解和关注传染病的传播途径和预防措施， 培养学生正确对待如艾滋病等病人， 关 心和帮助他们

2、的生活，关怀他人的情感。二、学生特征分析因为传染病与学生的日常生活紧密相关，如 “非典”和禽流感，不但在我们身边就有 可能存在， 而且还波及到十几个国家，传染性之强，影响力之大， 现在想起仍让人们感到心 有余悸。 根据中学生的年龄特征， 他们对事物的认识水平和能力正处在由形象思维为主向抽 象思维过渡的重要阶段， 因此， 让学生密切联系生活实际， 开展自己所知道的传染病或所患 疾病病名、 病因是否有传染性、 流行性的课前调查，充分调动学生的学习积极性， 可以收到 良好的学习效果。三、教材分析传染病曾一度肆虐人类， 人类在和传染病作斗争的过程中， 取得了很大的成就， 肺结核、 鼠疫等几乎销声匿迹。

3、但近来却又有死灰复燃的趋势，而且还产生了艾滋病、非典、禽流感 等传染性很强的传染病，它们发展迅速，形势不容乐观。因此，通过老师对传染病的特征、 传染病流行的环节和预防措施的讲述， 有助于学生正确认识传染病， 从而更好保护自己的同 时，提高国民的身体素质。四、教学设计思路 让学生联系自己熟悉的流感、 乙肝等传染病以及自己曾患的疾病中有哪些是有传染性的 调查，与学生一起分析引起这些疾病的原因。 以此为基础概括出传染病在人群中流行的三个 基本环节，并用艾滋病的例子具体说明。这种处理方式符合学生由感性到理性的认知规律， 有助于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中始终贯穿关心病人，尊重生命的价值观。五、

4、教学资源1、课前填写好课本中的表格。2、学生调查好的当地常见的几种传染病，3、贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。六、教学策略 因为传染病与学生的日常生活紧密相关， 而且几乎每个人都得过传染病， 因此， 在教学 过程中， 应注意联系学生的生活实际， 用身边的事例来引导学生分析， 理解传染病的三个基 本环节和预防措施。七、教学过程教学内容时间教师活动学生活动设计意图一、引题5分钟1、提出相关问题，引入课 题。2、根据疾病能否在生物体 之间传播，将疾病分为传染 性疾病（传染病）和非传染 性疾病。1、思考问题。2、展示课前准备好 的调查表。让学生课前调查， 起到很好的预习 课文作用，同时增 加学

5、生对学习的 乐趣。二、传染病 流行的基本 环节 传染源 传播途径 易感人群17分钟1、对学生能调查填写好表 格进行赞赏，并强调不能因 为某同学的某种疾病而讥 笑讥笑同学。2、展示常见的流感、非典 和禽流感的资料，引导学生 分析总结传染病流行的基 本环节3、教师对学生的总结发言 进行纠正。1、对准备好的表格 内容进行分析是否 是传染病，并尝试 找出病原体。2、小组讨论分析传 染病流行的基本环 节。采用多媒体 手段创设情境，激 发学生的学习兴 趣，调动学生学习 的积极性和求知 欲，使教学变知识 传授为问题探究， 为学生的思维发 展创造条件。三、传染病 的预防措施1控制传染 源2、切断传播 途径3、

6、保护易感 染人群13分钟运用多媒体展示预防传染病的方法：对传染病病人的管理、对病 原体携带者的管理、对接触 传染者的管理。对水环境的监测、食物监 测、消毒和无害化处理等等预防接种、传染病疫情监 测、预测预报和健康教育。以预防流感和禽流 感为例，根据传染 病流行的基本环 节，以小组讨论的 形式，分析如何预 防传染病。对学生进行引导、 归纳等思维方法 的训练，这样既培 养了学生的思维 能力，也提高了学 习效果。四、正确认 识艾滋病10分钟多媒体展示艾滋病的有关 资料根据资料内容，思 考问题：假如你的 冋学或朋友不幸感 染HIV，你应如何 与他相处呢？为什 么？帮助学生树立正 确的人生观，价值 观。五、小结与 作业10分钟对待传染病人，首先应对该 病进行科学的了解，在与病 人接触的过程中，要注意不 要碰破皮肤，避免感染，最 终在关心他人的冋时最大 程度