课文荷叶圆圆优秀教学设计

1、课文荷叶圆圆优秀教学设计 课文荷叶圆圆优秀教学设计 *关键词：荷叶，课文，教学设计，圆圆，优秀 课文荷叶圆圆优秀教学设计 *简介：【设计理念】根据语文课程标准的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。【教学目标】、 课文荷叶圆圆优秀教学设计 *内容：【设计理念】根据语文课程标准的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让

2、他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。【教学目标】、认识“荷”、“珠”等个生字，有主动识字的愿望。、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。【教学准备】远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。【教学过程】一、借助道具，步入文境、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？（贴荷叶，板书荷叶）那这荷叶是什么样子的？（板书：圆圆），齐读课题。、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字

3、宝宝吗？（出示生字卡片）、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（播放远程视频课件）啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？（学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”）指导读这两个词。、你喜欢这样的荷叶吗？（喜欢）那就快快打开语文书，找到第一段吧。谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。二、细读课文，激发情感、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：（出示课件） 课文给我们介绍了荷

4、叶的哪几个好伙伴？ 它们分别把荷叶当作了什么？、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。 课文哪个自然段写了小水珠？（第自然段），你能读一读吗？好，老师听出来了，你喜欢小水珠，你们也喜欢吗？那就一起读一读吧！ 读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？（板书：摇篮） 摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？（远程课件帮助理解“摇篮”） 课件出示：聪明的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，好奇地四处瞧。问：它看到了什么？请大家放飞你

5、想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。学生先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。、（运用远程教育，再次出示荷叶课件）荷叶多美啊！你瞧，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧，它多喜欢荷叶，还有谁喜欢？它们又把荷叶当作什么呢？、分小组比赛，合作学习三五自然段。学生根据自己的爱好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读比赛、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、学生上台表演，互相提问并回答：生：我喜欢小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪，师相机板书） “停机坪”是干什么用的？ 播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。 它为什么要停在荷叶上呢？（因为荷叶很美，荷叶给它

6、带来了快乐） 现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？生：我喜欢小鱼儿。 小鱼把荷叶当作了什么？（凉伞）荷叶就是小鱼儿的凉伞。 孩子们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？（出示远程教育课件） 小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的（笑嘻嘻）你们笑一个我看看，老师愿你们天天笑口常开。那我们带着高兴的语气来读读吧！生：我喜欢青蛙。 青蛙把荷叶当作了什么？（歌台） 好，我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！（出示远程教育课件） 孩子们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！ 小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了快乐，它的歌声才这么美。我们也来美美地读读这一段吧！、学生分角色朗读这四个自然段。三、总结板书，开心写字、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样？（美）、你们想知道这个“美”怎么写吗？（师示范，学生练习）四、拓展课文，实践运用、荷叶给他们都带来了快乐。想想，荷叶在你们的眼中又是什么