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2、)如( )( )( )共存 日月( )( ) 三( )五( )3、多音字载 杆课文重点1、*作者( ),用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,(_)2、课文先展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷,喻示();接着从两方面补充介绍了山林改造的背景状况:一是山沟的大环境的恶劣险峻,衬托( );二是老农生活条件的简陋艰辛,突出( );村干部的补充介绍、老农的陪同参观,展现了( );最后以作者自身的心灵感触提升全文,( )。3、我们盘腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。作者用( )的方法,描写了(),暗示着( )。4、他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。从这句话中我能体会到( )。5、是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。( )和( )是互依互存,不可分割的。这正如( )与( )是息息相关,不可分离。这句话中我们可以体会到()。6、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存,与日月同辉了。另一种东西,表面上指的是( ),事实上还包含着

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