六年级下册语文教案-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (9)_第1页
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1、六年级下册语文教案-10 古诗三首：石灰吟部编版 (9) 石灰吟教学设计教学目标：1、理解诗句的意思。了解石灰的特点。2、联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。3、知道古诗是中华民族文化的精髓，能有感情地朗诵并背诵古诗。教学重点：了解诗句托物言志的特点。教学难点：联系作者生平，体会作者的志向。课前准备：学生阅读资料；ppt。教学课时：一课时。一、导入解题古诗是中华民族文化的精髓，今天我们要学习一首流传千古的诗石灰吟。这首诗的作者是谁？（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是什么？（石灰）?生读诗题，“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如暮江吟、游子吟。

2、二、读通诗句1、通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。2、师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。三、理解诗意1、讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。2、解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）3、讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）4、吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道

3、（诵读全诗）四、深化主题1、石灰怎么会如此洁白呢？它究竟是如何制造出来的呢？2、石灰自述：石灰石火烧生石灰遇水熟石灰石灰水。教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。3、听了石灰的自述，你有什么感受？（学生谈谈自己的体会）正是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道（诵读全诗）4、感受石灰和于谦的形象（1）学生交流收集到的于谦资料老师补充：于谦是明朝著名的民族英雄，公元年，土木堡一战明军大败，于谦临危受命打败了瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利，回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。石灰吟是于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于谦慷慨激昂地吟诵道（诵读全诗）真是诗如其人啊！石灰吟就是于谦一生的写照。（2）永留清白：对比体会石灰和于谦的品格对比讨论：石灰留给了人间什么东西？于谦又把什么留给了后人？（同桌讨论）交流体会：（学生交流看法，老师引导升华）石灰被用在建筑物上，它留给人间的是洁白的墙；石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，它更给了人们精神的启示要做一个坚强不屈、纯洁高尚的人。而于谦就是像石灰一样的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。5、拓展联系：(

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