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文档简介
1、 1 小班教育随笔萱萱的改变 萱萱是个看上去不太活跃不愿用语言表达的小女孩,每天入离园时和老师问好时总要老师和爸爸妈妈在旁提醒,然后磨磨蹭蹭的小手扣着衣角从嘴巴里挤塞出让旁人听不到的声音:“老师好、”老师提醒她声音大一点问好,她还是没改变的扣着衣角小声说着:“老师好、”看上去很胆怯的萱萱,但她却喜欢在老师看不到的地方独自撒欢。一次卫生间里传出了欢呼的声音,我寻声找去,原来是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问她在做什么,她却胆怯地低着头用小手一直抠着衣角,怎么也不说、然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见她意识到自己的不对,就没有再跟她计较。可是过不多久,在老师没有注意到她时,她就又开始司机行动了
2、。如小朋友在时,她拿了杯子趁老师在关注小朋友接水,她就一个人跑进区域里面兜圈子,高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当老师发现她作怪时,她都露出胆怯的眼神,然后小手抠着衣角灰溜溜回到位置上,当碰到老师的目光后,缓慢地低下头。 看到几次这样的情况,我生气的带萱萱到我身边开始批评她,还没开始说,她的小手习惯性的抠着衣角,我见状,她摸一次,我制止一次,问她话时,怎么不肯说话,我急了,就对她说 2 着:“不说话的宝宝,不是我的宝宝,看看是不是要去别的班当宝宝?”听到这话,萱萱急的哭了,从开始的小声慢慢变大了,问她问题时,也开始回答了。慢慢的我也从开始的强硬渐渐缓下来了。和她讲了道理,鼓励她和别人
3、交谈时大声说话,让她改掉坏习惯。看得出,她是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。 通过这次聊天,慢慢的我开始关注了萱萱,更多的关注孩子的改变和进步。我发现萱萱特别喜欢受到老师的表扬。如:以前进餐时每次都是最后一名,排队拖拖拉拉,做操不愿动。每次批评过后没有一点改变,我开始关注孩子的点滴进步时,如:今天入园时,妈妈一提醒和老师问好,她反应快声音响亮的和老师问好。对孩子的一点进步我在全班幼儿面前对她进行表扬。夸大孩子的优点,得到表扬的萱萱我发现她一天都是神采飞扬的,孩子的积极性强了,进餐进步了,排队跟着大家了,做操开始和老师一起快乐做操了。做事情从被动改为主动了。回家和妈妈的回应也是兴高采烈的。这一段时间我们都看到萱萱在慢慢进步改变着。习惯性的动作也越来越少了,为萱萱的进步和改变感到开心。 每个孩子都有不同的性格特点,多关注孩子,抓住孩子的特点,从而更
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