四年级下语文教案语文乐园(七)鄂教版

1、语文乐园（七）教学目标：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重难点 让学生在阅读实践中， 不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养

2、学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 提高阅读水平。通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。教学时间： 4 课时教学准备： 课件第一课时教学目标： 1 、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。第 1页2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。教学重点： 1 、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大

3、自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。教学过程：一、读一读1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。3、同桌交流，说说自己的理解。老师巡视，了解学生的理解程度。4、全班齐读，集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。5、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？说出来跟大家共同欣赏吧。二、读一读1、出示中国行政区域地图， 指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。2、学生试读，借助拼音读准生字。第 2页3、借助字

4、典或有关资料，了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9 个省市的全称。4、齐读地名诗。5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。6、集体交流、信息反馈。7、学生读读议议，说说自己知道了什么。三、写一写，背一背1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江山代有才人出”，“世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。4、熟读，背诵三条名言。5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？6、师生共同小结。学生活动： 1、自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。2 、说说自己的理解。3

5、、延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？4 、了解京九铁路所经过的省市线路。5 、集体交流、信息反馈。6 、熟读，背诵三条名言。课后小记：第 3页第二课时教学目标：让学生在阅读实践中， 不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。教学过程：一、读一读1、学生自由读诗歌。2、读思结合：根的生长有什么特点？它对生活的看法是怎样的？根的可贵之处是什么？对你有什么启发？3、学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。4、全班交流反馈，师生共同归纳小结。5、指导学生有感情地朗读这首诗。二、探究与发现1、学生自由读题。2、读后思考：通过这种表格的设计，能很快抓住课文

6、主要内容，由此对你有什么启发？3、小组交流：在平时的语文学习活动中， 你还有哪些好的学习方法？4、指名学生作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。5、师生共同小结，肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法，并运用于自己的学习实践。学生活动： 1、自由读诗歌。第 4页2 、自读自悟，然后同桌交流学习体会。3 、有感情地朗读这首诗。4 、读后思考：你有什么启发？5 、作典型发言，介绍自己好的学习方法， 组织学生评议。6 、小结，肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法。课后小记第三课时口语交际“大家一齐行动”教学目标（一）知识与技能：1 培养学生的谈话沟通能力。2 培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明

7、确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点： 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点 ： 清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。教学过程一、谈话导入，明确目标。1、引导学生回顾本单元学习要点。2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报。要求大家充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。二、质疑激趣，开拓思路。第 5页社会在 步， 生活水平在提高， 人 更加关注人与自然的和 共存。但是， 了追求眼前的利益，人 又往往自 不自 地用耗竭 源、破坏生 和 染 境的方式来追求收益的最大化， 此，你有什么看法和体会？三、 系 ，

8、 例 明1、在日常生活中，你 哪些破坏或影响 境的行 或 象？2、同桌互相交流。四、看 文提示，学生小 交流、互 ：要 好 一期板 ， 做好哪几个方面的准 工作？五、学生 交流，老 做好巡 指 。六、明确分工，小 作1、自 稿件2、搜集相关 料和 片，丰富板 内容3、 板 的版面、配画、插 、装 等4、推荐字写得好的同学抄写板 ， 画水平高的同学 板 配画学生活 ： 1、回 本 元学 要点。2 、充分 表自己的意 ， 好板 出 划策。3 、 系 ， 例 明。4 、推荐字写得好的同学抄写板 ， 画水平高的同学 板 配画。 后小 ：第 6页第四课时习作教学目标：知识与技能1 表达具体通顺，能运用一

9、些平时积累的好词佳句。2 能够修改自己的文章。过程与方法观察、体验生活法、合作探究法等。情感、态度与价值观1 、 培养学生观察能力。2 、 培养学生热爱生活的情感。教学重点培养学生观察能力表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句教学过程：一. 导入1 小故事引入，请学生谈感受。2、教师导入二、组织交流，开阔思路1、写前交流，在小组交流自己准备写的事。2 通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。三、明确要求，学习范文。1、提出习作要求，学习范文。2、学生动笔写作文。四、选材指导。第 7页1、全班交流评议。选择有代表性的在班上交流， 同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。2 理清思路 , 确定写作顺序及表达方法.五、品读习作 , 修改评议1 学生练写 , 教师巡视指导2 教师选择典型的习作让学生朗读 .3 师生共同评析4 学生修改自己的作文六、拓展延伸1. 把修改后的作文认真的写在作文本上2 拓展延伸：把自己的作文读给同学听，与同学分享。请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面作业设计 ：