8、小松树和大松树教学案例

1、小松树和大松树教学案例教学目标：1. 能正确、流利有感情地朗读课文；2. 在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满， 瞧不起别人；3. 在诵读中享受阅读的乐趣。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解课文的基础上，让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目 自满，瞧不起别人；教学难点：理解课文、懂得意思、喜欢阅读、感受阅读。教学准备：多媒体教学过程：一、揭题导入师：上节课老师和大家一起预习了第 8课课文。（课题分开书写,“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）（师板书课题）请同学们伸出你的手指和老师一起来板书课题。师：“松”是我们这节

2、课要学习的生字，你有什么好方法 记住它呢？（指生，加一加，换一换）生： 师：只要同学们肯动脑，一定能找到更多的记忆方法。现在 老师要把她送回田字格，请仔细观察它的结构，跟老师一起写。这个字在写的时候要左窄右宽，左边是木字旁，右边撇: 由重到轻撇像刀，捺要舒展抬起脚，最后是撇折点。师：刚才同学们观察的都很认真，下面请在书上描一个，写 完坐端正。师：谁来读读课题？生：小松树和大松树师：读的真是太美了，看！老师给大家带来了什么？（出示生字）谁来第一个请出他们？（指生说，下面的学生再说两遍）师：看来这点难不住我们的小朋友，你们可真是识字高手啊，那 去掉拼音。你还能正确读出它们吗？（二）学习第一自然段：

3、1. 师：同学们读的真好听，今天啊，老师也给小朋友们带来了 大松树和小松树，谁能为他们找到家.请生上来贴图并相应介绍：大松树住在山下。2. 师：那书上是怎么说的，哪一自然段告诉了我们？用自己喜欢 的方式读读课文吧！（说读书要求）师：你从第一自然段里读懂了什么，能告诉老师小松树和大松树 的位置吗？师：回答的真好，你能给大家读读吗？（出示第一自然段，生读） 师：这一段换个句子说，意思不变，大家就会更明白了。（指生 读句填空）（三）充分诵读，巧破难点：1领悟小松树的话，感知小松树的骄傲与不礼貌：1）师：真好！小松树在山顶上，那你们登过山吗？到山顶上的 时候你有什么样的感受？（生说）2）想象说话：让我

4、们随着小松树的视线一起也站在山顶看一看吧：3）小结。（课件出示）师：小松树在山顶上，他看到了太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由的散步，还看见了远出连绵起伏 的群山和成片的树林如果你是小松树，你现在会有什么样的感 受？（生答）4）师：是呀！小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁会想： 我是世界上最高最高的松树了。这个时候，小松树转脸一看，看到了 山下的一棵大松树，这时候会发生什么事呢？请小朋友接着读读第二 自然段。（生自由读）追问：小松树说了几句话？第一句说什么了？5）指导男生读第一句：喂，朋友，你看我长得多高哇！6）师：听懂了吗？（小松树是说自己长得很高。）它是怎么夸 自己的？（出示：多高哇

5、）谁来读读这个词。想想这时的小松树心里 怎么样？（很得意。）谁能当回小松树，得意的说一说。（指名1生朗读，指导表情。） 强调：看看，小松树在夸自己长得高的时候，还用上了感叹号。（教师打开词语折叠的感叹号）谁有本领把感叹号表现的语气也读出 来。（评价：真是很得意。）6）请女生读第二句：我能看到很远很远的地方，你呢？师：我们再来读读第二句（齐读）你又读明白了什么？（生自由 说）出示卡片“你呢”，这里的你，是指谁啊？（大松树）出示：你 呢？后面是个什么符号？（问号）谁来把这个问号读出来？追问“小 松树”：你心里怎么想？（评价：有点怀疑。有点不相信。有点看不 起）是啊，小松树心里其实想说7）（完整出示

6、2句话）听了小松树的话，你觉得这是一棵怎样的 小松树啊？（生自由评价：骄傲、没有礼貌等）你还从这个句子的哪 些词语中感受到？（出示2类字“喂”。读。瞧打招呼都这么没有礼 貌）你能想象一下，当时小松树神气活现的样子吗？谁来读好小松树 的话？8）多媒体出示：小松树地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”9）指导表演你能模仿吗？（邀请学生站在凳子上读这句话，感受体会小松树 趾高气扬的模样。）9）你听到了小松树这样对你说话，你是什么心情？生：生气。师：大松树生气了吗？让我们来看看书上的插图（出示图） 师：老师感到奇怪了，为什么大松树不但没有生气，反而笑呢？ 那你觉得

7、大松树怎么样？（胸怀宽广，心眼大，不计较）（四）大松树不计较，可是有人听不下去了，他是谁？请看第三自然 段。多媒体出示：第三自然段1）让学生仔细读第三自然段，思考：风伯伯是怎样跟小松树说话 的？（摸着小松树的头）2）（让学生们回忆一下）谁在什么时候摸着你的头跟你说话？他 们为什么要摸着你的头跟你说话？你当时心里是怎么想的？可见风伯伯像妈 妈一样温柔，一样和蔼可亲.风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子） 读好“孩子”，十分亲切、和蔼师：那他们的语气又是怎样的呢？（生说）那你能读书来那 种亲切、和蔼的语气吗？（指名读）师：听了你的话我感觉真舒服啊，真是一位可亲可敬的风伯伯啊！ 师：风伯伯说“山下的松树比

8、你高多了”，“你”指的是谁啊？（小松树）那究竟高多少呢？（演示大松树比小松树高）师：谁来读读究竟高多少？（生读） 老师听出来了，大松树比小松树高多了。（出示）练习用“比”说话。那小松树为什么说自己长的高呢？他能看的远又是谁帮助了他 呢？（出示第二句学生读）师：谁能来把风伯伯的话完整的读下来？（指名读） 师：一起来当风伯伯教育一下小松树！3）小松树听了风伯伯的话他会怎么想？启发说出自己其实并不 高。还自以为很高。6.想到这儿，小松树会怎么样呢？（1）读第四节。（2） 小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。“惭愧”到底是 什么意思？哪位小朋友愿意上来演一演？（出示第四段）谁来读读这一段，谁能读出小松树的惭愧？（五）表演悟情，训练升华1. 假如小松树会说话，他会对风伯伯、大松树、大山爷爷和我们 说些什么呢？多媒体出示：小松树可能对风伯伯说： 小松树可能对大松树说： 小松树可能对大山爷爷说： 小松树可能对我们说：“（播放轻音乐，学生自由叙述）2. 小结：通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们 说的这些话，已经让我们知道，现在的小松树已经知道自己错了，他 以后一定会改正错误，变得谦虚起来。现在，你觉得这是一棵什么样的小