小学语文《少年王冕》教学设计教学反思

1、小学语文少年王冕教学设计+教学反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋、自强不息的精神，以及孝敬母亲的美好品德。3、简单了解古典小说通过语言、动作、环境等刻画人物形象的手法。4、激发学生阅读名著儒林外史的兴趣。教学重难点：1、感知人物形象：王冕是一个怎样的人。2、激发学生阅读名著儒林外史的兴趣。教学准备：课件、搜集王冕资料、简单了解儒林外史教学过程：一、开门见山，揭示课题。这节课，我们继续学习第二十四课少年王冕。生齐读课题。二、回顾，整体把握。1、通过上节课的学习，我们都知道：课文按时间顺序来写，那么，还记得作者按时间顺序写了王冕哪些时候的哪些事情吗

2、?2、交流归纳小标题：七岁父亲去世、十岁放牛读书、第 1页十三四 学画荷花、十七八 小有成就。3、板 、小 ：作者吴敬梓 取了王冕人生 中有重大 化的 段加以描 ，千字不到，却写了王冕前后相距12 年的生活 ，故事 得 构更 凑，内容更吸引人。三、精 体会，感知人物形象。1、王冕是个 人，也是个画家。少年 的他擅 画什么 ?( 荷花 )2、你从 文哪里知道的? 出示 他所画的荷花没有一 不像真的，大家都争先恐后来 。真不愧是画荷花的“高手”啊! 出示 2、你 什么方面的高手?你 什么称他“高手”?3、王冕七 就没有了父 ，家境 困， 了生 学了 ! 可是，在 的境况之下，他 什么能成 画荷高手

3、呢 ? 同学 大声 文， 思考， 并适当地圈点批注。4、交流。 来 自己的看法?“娘，我在学堂里也 得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。 可以 些家用， 能 几本 去 呢。” 出示写景的一段 。大声 一 ， 想象。美在哪 ?( 相机点出从上到下 序、色彩美并指 有感情朗 )第 2页背一背。看 画，看着 的美景，你想到了哪些 或 句?5、十七八 的王冕，已 小有成就。引 最后一段。母 心里非常 喜，她会怎么想呢? 出示：母心里十分 喜，她想：_ 。小 、板 ：孝 6、 渡：少年王冕的故事我 完了。 篇 文出自哪儿? 出示封面 四、迁移拓展。1、 介： 出示：2、老 今天 来了第三回范 中 的故事

4、 。想看看 ? 。3、自由 ，划出写范 外貌、 作、 言、神情的句子再多 几遍，看看你能从中 出什么。4、交流。5、猜一猜：故事接下来会怎 展?6、范 的 病好了没有 ?他以后的日子是否更凄惨 ?他会遇到些什么人 ?要知后事如何， 看儒林外史 。五、作 。第 3页同学们，你们的图书室肯定有这本书，可以去借阅。板书设计：少年王冕七岁父亲去世十岁放牛读书孝顺母亲十三四岁学画荷花勤奋刻苦十七八岁小有成就教学反思少年王冕这篇课文出自吴敬梓的儒林外史，是全书的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的标准，他的形象意义还在于他是作者言明主旨的一个依托。课文描述了王冕少年时代自学成才的经历，字里行间还透露出

5、孝顺母亲的浓浓深情。课文语言经过编者的加工后浅显易懂。在进入今天的课堂时，学生的起始阅读状态是：了解课文的主要内容，能粗浅地读出他爱学习和孝顺母亲。针对这样的情况，我将课文的重点定在： 1、进一步感知人物形象：王冕是一个怎样的人。 2、激发学生阅读名著儒林外史的兴趣，简单了解阅读这类作品要能从人物的语言、动作、神情等入手。难点在于对景色描写的理解、感受。从课堂的实际来看，有这样几点收获：1. 用“高手”提纲挈领，作为展开本课学习的切入点，第 4页激起了学生的阅读期待。在自己初步感知的基础上，能结合具体内容潜心会文，加工提炼，用自己的认识和感受在自己心中丰富王冕的形象。同时，在了解了王冕从放牛娃到高手的原因后，勤奋学习等价值观的引导也就在潜移默化了。最后的迁移欣赏，不是非要学生对范进的形象有多深刻的把握，主要还是一个学法的指导和兴趣的激发。2. 正入方教授所言，对于环境描写，还没有进入品位文字的阶段。现在，我们时常重视了“知其然”，而忽视了“知其所以然”。这个环节就存在这样的问题。为什么学生读了这么多东西仍不会写作文，不进行“知其所以然”的写法方面的指导也是一个问题。3. 这次上课对于我个人来说，也有很