小学语文：《秋天的雨》教学设计

1、小学语文：秋天的雨教学设计（教材分析）秋天的雨是 教育 程 准 教材第五册第三 元的第三篇 文。本 以秋天 ，从每个角度描写了秋天的特色， 言生 美，洋溢着 的秋意。秋天的雨是一篇抒情意味很 的散文，名 写秋雨， 在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了 的色彩，丰收的景象，以及各种 植物准 冬的情景，从整体上 出了一个美 、 的秋天。（学情分析）三年 的学生在 一、二年 两年的知 与能力的 与方法的 践、情感 度价 的熏陶，已 感受到 的 趣，向往美好的情境，关心自然和生命， 感 趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 于与人交流，能 以文本 基 展开想象， 得初步的情感体 ，感受

2、 言的 美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的 和想法。（教学 理念）“ 文是美的，因 文的博大深沉，温情似水，因 文的有情有意，有理有思，因 文通向最广 的 域，因 文面向最真 的生活 孩子感受 文的美吧！感受生活的 意，感受人生的价 感受 文的美，不 是 了 文。”我很喜 首小 ，不 因 它本身的 美，更第 1页因为它深刻的内涵。教学秋天的雨 ，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践

3、的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀， 生成学生个性的体验， 并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会“语文是美的”这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现“一切为了学生的发展”这一新课标，新课改的核心理念。（课件设计说明）秋天的雨一课的课件设计了五大板块：“封面”：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听秋日的私语那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的“雨声”的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：“语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意

4、象。”“欣赏”：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出“秋天的雨，第 2页是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的“情”，还能领悟文章的“意”。“认知”：旨在使学生在抓住语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在“朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。”另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化“学生的独特的感受、体验和理解”，既展示学生思维的过程， 又使“情感变为催化剂， 推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美