信息的编码”教学设计

1、信息与信息技术信息的编码教学目标： 了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应用认识知识的重要性教学重点： 掌握二进制的原理教学难点： 二进制的运算和原理教学方法： 讲解法，分组谈论学习法等教学过程：一、导入教师在黑板上写出“ 11”（或者用 ppt 中的幻灯片展示），要求学生回 答这是多少。学生会回答： 11。（若有预习的学生可能会回答 3）。老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们 会发现它可能是 11，可能是 3，可能是 17，也可能是 61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习今天的内容：计算机与二进制。板书：第三课 计算机与二进制） 二、新课讲解一）十进制与

2、二进制1十进制的由来及其数制表示方法和进位方式老师：我们先来看看些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这是因为在日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道 什么是十进制数吗？它的由来呢？ 学生自由回答，教师辅助回答。教师利用PPT课件展示从0到9十个数字的变化过程。老师：十进制是由09这10个数构成的，最大的数字是9。大家都 知道十进制的进位方式是： “逢十进一，借一当十” 。2二进制及其运算规则老师：其实，除了我们常用的十进制， 我们还用到了其他的进位方法， 像古代斤两用十六进制、现代的钟表分、秒采用六十进制，时采用12 或者 24 进制，而计算机存储数据采用二进制 同学们知道这些

3、进制的表示方法和进位方式吗？教师用 ppt 展示幻灯片：十进制逢十进一，借一当十”最大的数字是： 9十六进制最大的数字是：？六十进制最大的数字是：？二进制最大的数字是：？答案在学生思考回答之后分条列出。逢十六进一，借一当十六”逢六十进一，借一当六十”逢二进一，借一当二”熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则， 下面老师要考考大家。 请同学们看以下的题目：用 ppt 展示题目： 0+0=0+1= 1+0= 1+1= 0 X 0= 0 X 1= 1X 0= 1 X 1 =二）数制的表示 老师：现在同学们知道为什么 “ 1 1”可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。 该怎么解决呢？这就牵

4、涉到我们要学习的另 一个内容：数制的表示。教师用 ppt 展示数制的表示方法：般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以， （11） 2 和（11）1 0就区别开来了。在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。B二进制D十进制O 八进制H十六进制 老师：所以（ 1 1）2也可以表示为（ 11）B ；而（ 1 1 ） 1 0可以表示为（11） D 。三）计算机与二进制 教师用 ppt 展示莱布尼茨和冯 ?诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数， “现代计算机之父”冯 ?诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用 的十进制呢？学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结， 使学生获得总结性知识：开关的“接通”与“断开”控制 电灯的“亮”与“灭”利用二进制的“ 0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结 构，提高计算机的性能和可靠性。三、课堂活动 讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？ 教学后记： 现代计算机技术和网络通信技术的不断发展， 使得信息的 获取和处理变得更加快捷，人们可以