《叶》教学设计赵昱(1

1、主A* 卜字XI，A N X I N Z H 丨冥 I A O X U E叶教学设计授课教师：赵昱 授课年级：三年级 单位：西安新知小学叶教学设计新知小学赵昱教材分析】根据全日制义务教育小学科学课程标准 的解读，本课属于“生命科学” 领域的课程， 在三年级上册第二单元 “我眼里的生命世界” 中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨论， 建立了符合学生思维发展特点的 “有生命物体”的科学概念。 三年级下册第二单元 植物的 一生将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实、种子的形态 功能做较深一层的研究，进行各部分的探究性学习，学会解剖、观察、记录等科学方法。本 课接着前一课，继

2、续研究植物的器官叶，通过探究引导学生了解叶的结构与功能、叶 子之间的异同点，以及掌握叶的分类方法。学情分析】三年级的学生在上学期的学习中， 已经对植物各部分进行了了解， 本单元是从整体到局 部的过程， 逐步探究植物的各个部分。 经过一个学期的科学学习， 学生们大都养成了常规的 小组合作与观察习惯， 能在观察中进行记录， 并讨论交流自己的发现。 本节课他们将通过观在充察了解叶子的结构； 通过对比， 发现叶子的异同； 并且运用自己的所学对叶子进行分类。对所以本节课主要通过探究活动于本节课的难点 “叶子的分类” ，我指导学生用两次逐步展开的叶子探究活动做铺垫， 分了解叶子的基础上， 有助于学生较容易

3、的对叶子进行分类。的形式解决这一难点。教学时间 】一课时教学目标】1、知识与技能：初步了解叶子的各部分结构与功能；认识一片叶子正面与反面的不同；能够比较不同叶子之间的相同与不同；了解并掌握叶子的分类方法。2 、过程与方法：及不同叶子之间的相同与不同；通过观察和对比的方法发现一片叶子正面与反面的不同，通过不同的分类方法将叶子进行归类整理；通过展示的方法介绍小组的成果。3、情感、态度和价值观:在探究实验的过程中，培养科学探究细心、谨慎的科学素养;与小组合作探究的过程中学会互助与分享收获;思考如何更有价值的保存搜集的叶子，培养热爱自然、保护自然的价值观。【教学重难点】重点：认识叶的结构与功能；认识一

4、片叶子正面与反面的不同；能够比较不同叶子的相同与不同；会用不同的分类的方法整理叶子。难点：学会用不同的分类方法对叶子进行整理归类。【教学方法】谈话法、讨论法等【教学教具】教师：课件，板书，示范叶子一一八角金盘，表格。胶头滴管，纸巾，水。学生：教材、文具、每人搜集 5片不同的叶子。【教学过程】教学环节及教师活动学生活动设计意图一、导入:都说大地穿着一件绿色的外衣，而这绿色正是大自然赠予我们的无价之宝叶子。二、新授：叶子的结构与作用。让学生课前亲手摘叶子，唤起学习兴1、出示示范叶八角金盘。学生观察，了解叶子各部分结构硕大的八角金盘做展示叶再合适不过，清晰的叶脉、介绍叶子的结构：叶柄、叶脉、叶片（相

5、机纠正、补充）长长的叶柄，既能2、 我们之前学到的根、茎、果实、学生回忆前面所学，思考叶各部激发学生的好奇心 又能使学生较容易 的掌握结构名称。引导学生联系并利种子对一株植物都会有自己的贝献，那分的功能。用之前所学的知识叶柄、叶脉、叶片又起到了什么作用呢？尝试解决面对的问题。师：用类比的方法解释不同的结构功能。叶柄一一管道（连接与运输）学生对比并了解叶片各部分的用熟悉的对象来解叶脉人体血管（遍布全身输送宫养）功能释所学的新知识，叶片一一加工厨房（光合作用）更容易理解并激发皮肤（蒸腾作用）学生的求知欲望。二、探究活动（一）我喜欢的叶子1、要求：请你在搜集的叶子中选出一片了解同一片叶子正自己最喜欢

6、的叶子，用不同的方法仔细反面的不同，加深观察这片叶子的正面和反面，并完成表对叶子的认识与了格一。解。2、观察与发现，教师指导学生对一片叶子的正反面展开在交流与分享后，3、分享与交流探究并完成表格一。学生会发现虽然观4、你的发现有哪些？学生：对自己的发现进行分享察的叶子不同，但5、教师对学生的观察结果与发现相机进例如正面颜色深，反面颜色浅；是不同叶子的正反行纠正与指导。正面光滑，反面粗糙等等；正面面的差异却相似，气味浓，反面气味淡等等。锻炼学生的主动归纳的能力。6、教师小结：每片叶子的正面和反面都有相似的差异。（二）我们喜欢的叶子1、要求：请小组4名成员把你们最喜欢了解要求与分工选择每位冋学在第

7、的这片叶子拿出来比一比，究竟有哪些一个探究过程中已相同和不同，由记录员填写表格二。经熟悉的叶子放在一起进行对比，我2、对比与观察，教师指导学生：以小组为单位展开观察并认为会更加有效的讨论，发现四片叶子之间的相同利于学生发现异点与不同点，记录员进行表格记同。录。3、分享与交流，教师相机纠正指导由小组的发言人分享本组的讨交流与分享是科学论结果。素养中非常重要的女口：相同点：都具有叶柄、叶脉、一部分，善于相互叶片，正面颜色深、反面颜色聆听才能有更多的浅收获。不同点：气味、颜色、形状、边缘、手感4、教师小结：看来每一片叶子就像你们一样都是那么在冋种类中有各自与众不同。的特点，这是所有生物体的共同特征。

8、（三）叶子的分类1、教师提问：请把你们搜集的叶子放在一生：把叶子按不同的形状分别放引导学生对面前众起，桌子上这么多叶子，你们有什么好在一起；多的叶子进行力所方法整理你们组的叶子呢？把大叶子放在一起，小叶子放在能及的分类。学生一起；会利用刚才发现的边缘有锯齿的放在一起，光滑边缘的放在一起不同点进行区分。2、教师小结：对，把具有相似特征的叶明确学生已经达成子放在一起，这就疋分类。的技能。3、要求：现在我们就给面前的所有叶子明确分类的要求。进行分类。请小组填写分类表，用自定 的方法在表格上整理你们所有的叶子， 贴好，并圈出你们喜欢的那 4片叶子。4、教师指导完成分类学生以小组分工的形式完成分将理论与实践相结类、黏贴，并记录。合，在小组探究活动中锻炼合作能力。5、交流与分享。请小组发言人带着你们的分类结果上台发言人介绍本组的成果，全班同培养学生独立思考展示并介绍。学倾听，最后给以掌声鼓励。的习惯，合作交流， 使学生间相互学习 让每一组的发言人 作为代表上台介 绍，激发小组的成6、教师小结。就感。你们的分类既简洁又一目了然，既准确对学生的成果进行又全面。谢谢你们和大家分享了这么多评价，肯定学生的分类方法。四、课外拓展探究。这么多漂亮的叶子如果下课扔掉就太可生：做成标本、拼贴成画 激发学生的创造惜了，你们有什么好的方法来保存它们力、想象力。引导吗？学生意识到对叶子 的