《小摄影师》教学设计(1

1、三年级小摄影师教学设计【教材分析】 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相， 因为 没带胶卷未能照成的故事。 高尔基尽力配合他， 表现了他对少先队员 的关怀爱护。【学生分析】 学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料； 要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。【教学目标】1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字。 3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。【教学重点、难点】1. 教学重点： 感知高尔基接受少先队员照相的经过。2. 教学难点： 通过对话和细节描写来体会人物的心

2、理活动。【教学资源】 自制课件、跨越式阅读材料【教学课时】 两课时【教学过程】第一课时一、教学目标：1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字。 2分角色有感情地朗读课文。二、教学重难点1. 教学重点： 学会 8 个生字，会写 14 个生字。2. 教学难点： 正确流利地朗读课文。三、教学资源：自制课件、跨越式阅读材料四、教学策略：讲授法、 合作探讨法 、小组合作法五、教学过程：一）创设情境、激趣导入（ 2 分钟）出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课小摄影师 。设计意图：激发学习兴趣，导入新课。 ）二）初读课文，整体感知（ 5 分钟）1、老师范读课文，学

3、生认真听读课文，感知内容。2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。设计意图：学生对课文内容有个整体了解。 ）三）学习生字（ 13 分钟 ）1、整体出示要求会认的生字，学生认读。2、开火车读生字及由生字组成的词语。3、出示要求会写的生字，指名认读。4、范写其中难写的生字，学生书空。5、开火车读生字。四）快乐阅读（ 9 分钟）课件出示阅读要求，学生按要求阅读。设计意图：提高学生的阅读能力。 ）五） 快乐写话（ 10 分钟）课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。设计意图：提高学生的语言运用能力。 ）六） 全课小结（ 1 分钟）这节课我们学习了课文中的生字， 了解了课文的主要内容， 还

4、有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！ 课后请同学们把课文读正确、读流利。设计意图：总结学习收获，布置作业。板书设计：6、小摄影师突 弄 准 辆第二课时一、教学目标：1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。、教学重难点1. 教学重点： 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。2. 教学难点： 读好对话，并从中体会人物的心理活动。三、教学资源：自制课件、拓展阅读材料四、教学策略：抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法五、教学过程：一）复习导入（ 2 分钟）课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。设计意图：复习旧知，导入新课。 ）二）朗读感悟、学习课文（ 16 分钟）1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。3、分角色朗读课文。设计意图：使学生在品读重点词语句子的同时，理解课文内容，感受人物的品质。）三）快乐阅读（ 10 分钟）出示课件，学生按要求自读短文。设计意图：提高学生的阅读能力。 ）四）快乐写话（ 10 分钟）课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。设计意图： 提高学生的语言运用能力。 ）五）全课小结（ 2 分钟）同学们，我们学习了小摄影师这篇课文，感受了少