十几减5、4、3、2教学设计_第1页
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文档简介

1、十几减 5、4、3、2 教学设计教学目标1使学生掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能正确进行十几减 5、 4、3、2 的口算2使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力教学重点 使学生掌握十几减 5、4、3、 2 的计算方法，正确计算十几减 5、4、3、2教学难点 灵活运用十几减几的口算方法教具学具准备 口算卡片、投影片等教学步骤一、铺垫1口算【演示课件十几减 5 、4、3、2”】47=56=39=48=57=66=49=58=67=76=59=68=77=86=2（）里应填几？继续演示课件 “十几减 5、4、3、 2”】5（)= 114)= 125()= 144（

2、）= 112（）= 113（）= 12二、探究新知1教学例 1【继续演示课件 “十几减 5、 4、3、2”】(1)出示例 1: 11 - 5 = 启发学生，分组讨论、交流. 汇报时，说一说是怎样想的.鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为 11 6 = 5,所以 11 5= 6; 启发学生想：十几减 5还有哪些题？怎样计算?使学生明确：11 5=612 5= 713 5= 814 5= 915 5=102)出示例 1 ： 12 4= . 启发学生分级讨论、交流. 联系本题，说一说你是怎样想的? 启发学生想：十几减 4还有哪些题？怎样计算?使学生明确：11- 4 = 712-

3、 4 = 813- 4 = 914- 4 = 102教学例 2【继续演示课件 “十几减 5、 4、3、2”】1 ）分级讨论、交流，十几减 3、十几减 2 有哪些题，怎样计算？2 ）汇报时，使学生明确：11- 3 = 811-2 = 912- 3 = 912-2 = 1013- 3 = 103引导学生对比启发想十几减 5、4、3、2 的计算可以怎样想？使学生明确想加算减； 想十几的组成；想：11-5 = 611 - 6 = 511-4 = 711 - 7 = 411-3 = 811 - 8 = 311-2 = 911 - 9 = 2三、全课小结略随堂练习1“做一做”第 1题【继续演示课件2 “做一做”第 2题【继续演示课件十几减 5、4、 3、2”】，口算，竞赛十几减 5、4、3、2”】，投影出示， 启发学生说明图意， 独立填写3练习五第 3 题【继续演示课件十几减 5、 4、3、2”】，分级讨论交流，独立填

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