口语交际习作三_

1、口语交际 . 习作教学目标：2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学重难点： 写人与人之间互相关爱的事情， 要有真情实感，注意环 境描写与心理活动的刻画。课前准备： 课时安排： 3 课时 教学过程：第一课时 口语交际教学目标： 了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试， 参与辩论。教学过程： 一、读题引入1、读课本“口语交际” ，理解辩题。2、确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点， 再选择支持自己观点的事 例，准备 5 分钟。小组辩论1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充

2、修改。班级辩论1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。2）分组：根据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时 习作指导教学目标：提高学生搜集资料、 处理信息的能力， 培养学生主动探究、 团结合作的精神。教学过程 一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。 出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。2）教师总

3、结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等 角度去搜索题材。四、布置习作根据习作要求，完成习作。第三课时 习作讲评教学目标：养成自己修改作文的习惯。教学过程：、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可 惜。鲁迅我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。海明威我把老人与海 的手稿读过将近两百遍才最后付

4、印。2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、 评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事， 写出真情实 感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。3、教师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。2、动手修改3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。教学目标 ：1、

5、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2、读背并积累中华传统美德的名言警句。教学重难点： 通过回顾、交流学习本组课文后的收获， 引导学生学习 作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。课前准备： 学生收集有关中华传统美德的名言警句 课时安排： 1 课时 教学过程第一课时教学过程： 交流平台1、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得 非这样做不可”表明桑娜非常善良，宁愿自

6、己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我” 对拉好琴充满了信心）2、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受 3、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4、课后积累相关的句子。评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的， 还安排了交 流自己的习作中这样的典型描写， 使学生的学习落到实处， 活学活用， 不但丰富了积累， 还教会了学生理性写作， 从而进一步提高学生习作 的能力。 日积月累1、诚信是中

7、华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。2、自由读句子，把句子读通顺。3、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。4、全班交流，交流句意。轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。民无信不立” 意思是如果百姓对当局失去信心， 那么国家就失去生 存之本。不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共 同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的 东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。5、学生自由吟诵。6、学生交流课前收集的

8、名言警句。课外书屋1、自由读。2、交流最感兴趣的地方。3、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。4、拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏” ，至少对于观众席 上的一位倾听者来说是这样的。 当唱诗班唱起 飞翔在远处的娇嫩的 雏菊上时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨 姆?斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止， 使得坐在她附近的人们也笑了起来， 不过他们是受了她的感染， 并非 觉得有趣， 因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了； 当菲利斯先 生用最激动人心的语调朗诵马克 ?安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特 ?布莱恩背诵莱茵河畔的狂欢时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵 结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的 喜悦议论将要到来的幸福时光。 每个人好像都睡熟了， 房子里静悄悄 的，一片漆黑。 安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长 的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦 朦胧胧。评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的