园林观课报告

1、园林观课报告 xx园林教学 3347字 xx园林是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文，这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文。设计的重点放在回顾说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明确阅读说明文的一般方法，并能实际运用。上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。设计“情景导入整体感知合作式解读写作拓展”四大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。 以下为课堂： 师：上课。（师生问好）同学们，常言道：“江

2、南园林甲天下，xx园林甲江南。”xx园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。当代作家、教育家叶圣陶先生将xx园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了xx园林的独特风姿。今天，让我们一同走进xx园林，来领略它的艺术风采。（板书课题）生：（齐读课题） 师：首先，我们来一睹xx园林的风姿。（出示xx园林图片，教师解说）xx园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！ 师：这样迷人的景观，叶老是怎样运用文字展现出来的呢？。叶圣陶先生曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者

3、的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”本节课，我们将从写作角度出发，深入阅读，揣摩作者的思路，理清文章的脉络，学点文章结构的方法。 （一）整体感知 请大家用大声自由的朗读课文。思考以下问题：屏幕提示 1. 找出表述xx园林的整体特征的句子 (找出本文的主旨句) 师：文章的主旨句，是一篇文章的灵魂，就像三军的总司令，它将统帅和制约着各段甚至各句的内容。 2. xx园林的美具体表现在哪些方面呢？ (画出每段的中心句（或首括句）。勾画关键语句，并作批注)（5分钟后） 师：相信大家已经读完了课文，xx园林有一百多处，它们的共同特点是什么？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅

4、完美的图画。师：很好！请大家齐读一下。生：（齐读） 师：那么，xx园林的美表现在哪些方面呢？-建筑不讲究对称；假山和池沼的配合追求自然美；栽种和修剪树木着眼在画意；花墙和廊子讲究层次；每一个角落都注重图画美；门窗注重图案美；极少使用彩绘。 师：作者就是从这七个方面展开说明,突出xx园林的共同特点。（大屏幕展示）： (二）理清文章的说明顺序 师：以小组为单位，依据首括句，合作探究文章的思路。（屏幕显示） （1） 文章第（3）、（4）、（5）、6段的顺序能否颠倒？（补充一点，从布局到配合；映衬到 层次，这样的顺序符合游览者观察的顺序，由浅入深，由大到小） （2第2段的四个”讲究”能颠倒吗？第四段中

5、的“假山”跟“池沼”的顺序能否互换？ （3）文章的（7）、（8）、9段能否调到第3段之前？（文章的第2段跟（3）、（4）、（5）、6段衔接紧密，是总分关系。而（7）、（8）、9段的内容是介绍xx园林“角落的图画美”及“色彩的搭配美”。这样安排，由主到次，条理清晰。） （4）第2段能约束第（7）、（8）、9段吗？ （5）文章第（7）、（8）、9段的顺序能否互调？（交流理清顺序-整体-局部-细处 主次） （6）全文的总体结构是如何安排的？（小组讨论交流文章结构总分，感悟写作方法。） 师：同学们归纳的很好，通过分析，我们可以看出，作者在结构文章时，不是随心所欲安排段落，而是从游览者的角度出发，按观察

6、顺序一一写来，这显示出作者严谨的写作态度。我们读过的文章中有好多里面都有首括段或首括句，它们是作者精心打造的句子，在文章的结构上起至关重要的作用。它的内容，制约着以后各段的顺序。为了印证我们学的知识，下面请同学们阅读梁衡的晋祠，勾画出文章的主旨句、首括句。重点探讨文章（二）、（三）、（四）、五段，并简单总结。1：文章的第二段是一个首括段，“晋祠的美，在山、在树、在水。”以后各段就是按山、树、水的顺序来写的。2：文章第四段写的是“树”，这段文字紧扣了“古老”“苍劲”这两个关键词，并且在顺序上先写“古老”再写“苍劲”。3：第五段的首括句是第一句“这里的水多、清、静、柔”。这一段的顺序也是按这四个词的顺