小学高段语文家庭作业设计与实施的现状研究

1、小学高段语文家庭作业设计与实施的现状研究近年来 , 作为教育领域研讨的热点话题之一, 家庭作业广受社会关注。家庭作业是影响学生是否喜欢教师、是否喜欢语文学科的重要因素之一。语文家庭作业设计是语文教学的重要环节, 体现了教师的教育理念。家庭作业设计受各方面影响, 作业设计理念因学校的要求、教师的个人素养、 学生学习情况的差异性而有所不同。作业设计的差异基于文化选择、基于传统、基于教师的经验判断和信念。语文家庭作业设计的质量直接影响到学生的作业效果和学科学习兴趣, 从而影响语文教学 , 进而影响学生的个人发展。本文以义务教育语文课程标准相关理念、 多元智能理论、建构主义学习观与支架式教学理论为基础

2、 , 从作业设计的必要性、作业理念和目标、作业时间、作业内容、作业类型、作业评价六个维度对重庆市S 区 A、B、C三所小学的106 名语文教师进行了问卷调查; 从作业目标、作业时间、作业内容、作业评价和学生完成作业的作业态度、主体性感受、完成结果、完成作业的环境八个维度对三所学校的336 名五年级学生进行了问卷调查 ; 从家庭作业的必要性、作业目标、作业时间、作业内容以及家长对家庭作业实施的态度和支持力度五个维度对 120 名家长进行了问卷调查 ; 从作业设计理念、作业设计目标、作业评价方式、作业设计与实施过程中的阻力四个方面对 8 名教师进行了深度访谈。 了解小学高段语文家庭作业设计与实施的

3、现状 , 发现其中存在的问题 , 并结合问卷调查和教师访谈分析小学高段语文家庭作业设计与实施存在问题的原因 , 从而提出改进意见。从重庆市 S 区小学高段语文家庭作业设计与实施现状调查结果来看 : 教师、学生、家长都认可家庭作业的功能 , 意识到作业设计的必要性 ; 教师作业设计目标明确 , 但更侧重知识的掌握与运用 ; 作业时间基本符合期待 , 少数学生家庭作业时间过长、负担过重 ; 教师在进行作业设计时在教龄上存在差异性 , 学生的作业态度和喜欢的作业类型在性别上存在差异。主要发现以下问题 : 家庭作业目标过分注重知识的掌握与运用 ; 少数学生的家庭作业时间过长 , 作业负担过重 ; 家庭

4、作业内容以陈述性知识为主 ; 家庭作业类型以书面作业为主 ; 作业评价以教师为主 , 评价方式简单 , 评价效果不佳。根据小学高段语文家庭作业设计与实施存在的问题 , 进行了如下原因分析 : 学校教研制度不完善 , 教研活动对作业设计与实施关注不够 ; 教师未树立科学的教学设计观 , 未能关注差异性和自主性 ; 学生缺乏学习计划 , 自主学习能力不强 ; 家长未树立正确的教育观 , 缺少对家庭作业实施的支持 ; 教师、家长缺乏有效联动。基于此 , 从学校、教师、学生、家长几个方面提出了改进的建议。 学校方面 : 完善教研制度 , 定期开展语文家庭作业研讨。 教师方面 : 转变传统作业设计观 , 强化作业设计能力 ; 激发学生自主性 , 关注学生差异 , 设置个性化家庭作业 ; 创新家庭作业形式 , 增加阅读类、实践类作业 ; 设置形成性评价 , 实施多元评价与跟踪评价 ; 教师应积极建立良好的家校沟通。 学生方面 : 增强学习的自主性 , 主动参与家庭作业评价 ; 成立家庭作业合作小组 , 互相学习与监督。家长方面 : 家长参与