教学设计与反思

1、课题基本信息自己的花是给别人看的单位教材分析自己的花是给别人看的是本单元阅读教学的重点学情分析学生基础好教学目标1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人 人”的人生境界。2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。教学重点和难点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学环节教师活动教学过程预设学生行为、课外课外引入，揭三、课中自学及反馈引入，揭题质疑二、检查预习情况题质疑二、1、出示一张德国哥廷根的照片:这是德国的城市哥廷根。这个城市因一

2、座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔1、（自学提示）1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？ ”季老先生是怎么奖的得主。早在职 1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学卜载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后,当他再次踏上故一一第二故乡，感慨万千。后来,回答的？请画出相关句子并在旁边做批注。2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3、自由读，季老先

3、生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美?4、读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段,好好体味体味。5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意季老先生写下了今天我思？哪些行为说明德国们所学的这篇课文。人爱花之“真切”？2、读课题，质疑问当你和季老先生一难：“自己的花是让别人样看到这奇异的异国风看的”是什么意思？季先情时，会怎么说？会怎么生为什么要写这样一篇想？课文？引出描写女房东的二、检查预习情况话：“莞尔一笑”是怎么1、注意读准生子，样一种笑？读通课文。6、补充材料：当时，天性宇宙真切脊季老先生在哥廷根租住梁家家户户莞尔一笑的房子，房东姓欧朴

4、尔。花团锦簇姹紫嫣红应女主人欧朴尔太太大约接不暇耐人寻味五十多岁，是一个典型的2、指名读通课文，德国家庭主妇，善良得像对学生读得不准，或没有慈母一样。他们只有一个读通的地方进行指导。儿子，在外地上大学。季小先生就住在他们儿子的3、想一想：作者在德国房间，就像一位家庭成员看到了 一种怎样的景一样，一住就是十年。色？听了这个介绍，你觉4、联系第二、二两得女房东是怎么一个段句子进行交人？简简单单的“正是这精灵样”说明了什么?德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。文。觉得哥廷根之美，还美在什么?7、有感情地朗读课&读了这一段，你板书

5、设计25自己的花是让别人看的景色奇丽景美民族奇特人更美学生学习活动评价设计组织学生讨论问题教学反思这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描 写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精 神，真因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文 充满了作者的真情实感。教学课文第三节时，有一句描写德国街景的句子，在这句句子中有“花团 锦簇，姪紫嫣红，应接不暇”这几个词的词义要学生理解，这对学生来说比较 难理解。因此，在教学时，我让学生通过看图，读句，在具体的语言环境中, 自己来解释这些词语。并有意识地引导学生用不同的方法来解释词义，如：找 近义词、用自己的话说说、查找字典等方法。在解释词语的过程中，我认为不应是要求学生背诵字典上的注释条，而是在读 句的基础上理解词语的意思，注重引导学生个性化释词。在理解词义的基础上, 联系完整的语境再读句子。这样不仅可以提高读的质量，而且读中又加深了对 词