我与书的故事

1、我与书的故事习作鉴赏课一、总结回顾习作要求（一）师：同学们，这节课，我们一起上一节习作鉴赏课。首先，我们一起 来回顾一下第一单元的习作重点：展示：谁来读一下。1、在自己的读书经历中，选择最能反映自己热爱读书的一、 两件事。2、通过动作、神态、心理等描写，表达自己的读书感受。（二）总结习作情况师：老师初步地阅读了一下同学们的作文，绝大部分同学选择了自己“爱书”的典型事例。从这些故事当中，老师发现，原来我们班有如此之多的小书迷，让老师刮目相看。现在给大家看组作文的题目。（出示作文题目）谁来读一下。1、我的书缘2、海阔天空3、儿时的读书趣事4、读书收获做人5、窃读记6读书“计划”7、我的读书故事8、

2、爱读书的我这些是同学们本次作文中的，部分题目，你们最想读哪一篇？为什么？大家看一个好的作文题目能引起别人阅读的兴趣。二、学习间批。1、师：老师推荐给大家一篇文章都是读书惹的祸，猜一下这篇作文会写 什么内容？这篇文章到底写了什么故事呢？下面就请小作者蒋思怡自己来给大家读一下。2、怎么样，和你们猜想的一样吗？（一样）这篇文章，符不符合，我们本次习作的要求呢？指名回答（符合，她选择了能反映自己爱书的一两件典型事例 ，通过动作、语言、心理等描写表达了自己的真情 实感）小结：这篇文章符合习作要求，应该是一篇合格的作文。但是写得怎么样， 好在哪里呢？ 还有哪些不足呢？ 下面就让我们一起来赏析一下。3、请看

3、这个句，展示句子，请个同学来读一下。我把书包往书桌上一放，迫不及待地拿出昨天看到一半的草房子，躲到书房的角落里看了起来。谁来说一说，这段文字哪里写得好，为什么？指名说。（1）注重一下这里面的动词。找一找小作者的动作。（2）这句话使用了什么描写方法？（动作描写）（3）是一个动作还是一连串的动作？（4）这就是连续动作描写，本单元第一课窃读记当中也有这样的描写, 我们一起来回顾一下。谁来读一下。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的 腋下挤过去。（5）让我们把这两句话一起读一下。女生读第一句，男生读第二句。读的 时候注意体会其中的动词，能表现出什么？（6） 读得不错。大家发现了吗？这样的动作

4、描写有什么好处？（能表达出 作者读书的迫切心情。）4、展示教师间批。动作描写，写出了我读书的急切心情。师：像这样用文字形式表达自己对文中句子的批改意见，就是间批。顾名思义，间批就是像老师这样写在作文字里行间的评语。5、下面请大家看一看老师的间批，能够分成两部分，是哪两部分？（虚问） （前一部分是小作者用了什么方法描写，后一部分是这样写的效果。）用一个简单的加法算式就是？（板书）：方法+效果。&怎样加间批？ 一起说：方法+效果7、除了动作描写，还有什么方法能够体现出作者的心情？（虚问）学生在 下面自己说。“大我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这 雨，害得我回不去了。”其实，我的心里

5、却高兴地喊着： 些！再大些！ ”（是的，像这样通过神态描写和心理描写，表现作者对阅读的热爱。8、写一写：蒋思怡的作文中同样使用了好多描写方法，现在请同学们拿出 作文纸，红笔，试着用“方法+效果”的形式来做一做间批。能做一处间批，合格；能做两处，优秀；多多益善。教师相对应操作切换展示台。（较长时间巡视，为选择间批好的学生汇报做 准备。）（心理（“我”的心理描写,一天放学，发现妈妈不在家，我开心极了。没有老妈的唠叨，我能够痛快地看书了。描写，表现出了我很喜欢阅读。）我看得正起劲，妈妈回来了，发现了角落中的我，就悄悄地走过来，拍拍我的肩，见我没 反应，突然在我耳边大喊一声：“蒋一思一怡一”。（对妈妈

6、的动作、语言的描写，反衬出我 看书十分投入。） 这个声狮子吼，把我吓得心怦怦直跳，心想：糟了，被妈妈发现了。写出了我被妈妈发现后的惊慌。）我立刻合上书，藏在身后。（动作描写，写出了我被发现后的一种自然反应，细节描写很真 实。表现出了我想掩饰。） 我不好意思地说：“作业还没”（神态、语言描写，形象地表现了我被妈妈发现后的难为情。） 哎，书啊书，你能不能不要这么“讨厌”，老是引诱我犯错。（贬义词褒用，表现了我对读书的喜爱。） 师：同学们刚才也能够用“方法+效果”这样的形式实行间批，不知不觉中，其实你们自己就成为了文章的鉴赏者。三、共同修改作文1. 文章不厌百回改。同学们看看，这是蒋思怡作文的第三段

7、，她采用了略 写的方法。大家自由读一读，看看这段描写缺什么？记得还有一次，科学课上，我悄悄地把一本狼王梦放在科学书里 面，用科学书做掩护如痴如醉地读起来。这就是“窃读”的滋味吧。有没有把课堂上偷看课外书的复杂心情写出来？老师悄悄问问你们，你们在课堂上有偷看课外书、开小差的经历吗？当时是什么 心情？（害怕、紧张、担心、忍不住）能够用一个成语来概括是什么？（忐忑不 安）但是却管不住自己。下面就请同学们使用动作、神态、心理的描写方法，为这段文章实行补充。（2）交流。学生互评。（3）现在我们请作者本人读一读自己是怎样修改补充的。师评价： 像这样，通过动作、神态、心理等描写表现出了自己当时复杂的心 情，这就是写具体，同时，这也是作者的真情实感。四、同桌互批。1、现在请同学们拿出自己的作文稿，同桌交换，互相为对方做间批。批改 后和小作者交流。2、结束语：这节课我们一起上了 一节习