教育,因爱幸福井晓辉

1、附件 22019 年广东省“立德树人，做好学生引路人”文章主题：立德树人，做好学生引路人组 别： 小学组单位全称：深圳市福田区众孚小学通讯地址：深圳市福田区新洲路3018 号邮 编： 518000教育，因爱幸福引言近来，教育理论界掀起了探讨“以身立教、为人师表”的热潮。师德建设与学校的德 育工作也越来越受到重视，崇德乐教成为广大教师竞相追求的教育境界。捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解，也是我的母校华南师范大学对我的谆谆教导。 这句格言， 像种子一样深深地种在了我的心里。 我时刻在思考我要 捧着怎样的一颗心去面对我的学生？如何才能做到以身立教为人师表？是“春蚕到死丝方尽，蜡炬

2、成灰泪始干”的奉献吗？是“燃烧自己照亮别人”的牺牲吗？一次班主任专业化培训启发了我。班华教授说：教师享有教师幸福，她（他）被信任、被感激、被牵挂，被想念霎时间我觉得心灵触动，这似乎和我内心深处的想法不谋而合。是啊，为什么非要成就学生的同时牺牲了自己。教学能够相长，教育能够用爱浇灌。我深深“以地爱学生，爱教育。在这种幸福的氛围中，学生信任和依赖老师，老师也信任和依赖学生, 这不就自然做到“以身立教，为人师表”了吗？只有倾注爱，把教育做成幸福的事业, 身立教，为人师表”才有了根基，也只有用爱浇灌教育，才能真的抓好师德建设。教师真正的幸福最终回归到教育幸福上来！它能够是学生一句简单的问候。能够是学生

3、毕业后一次简 单的造访，也能够是学生留下的感激的泪水。而这幸福的获得首先就要教师付出教育爱。教育爱的外表爱的外表是什么？我说是美丽。当你爱一个人的时候，你是幸福的。你的脸上每天都洋溢着笑容，连眼睛里都是笑意。你还会在面对他的时候精心打扮，并时刻注意自己的一言一行，力求在你爱的人心中留下完 美的印象。同样的道理，当老师深爱着他的学生，他会在意他在学生面前的任何一个表现。他知道，要把最亮丽的一面体现给学生，任何丑的暴露都是反教育的。所以一个爱学生、爱教育的老师，每天都把自己打扮的既漂亮又大方得体，举止文雅, 谈吐不凡，待人接物彬彬有礼。教育是潜移默化的，老师所做的这个切学生都看在眼里，记 在心上，

4、同时也就表现出同样的行为。不用担心他不跟你学，用不着刻意地去命令他。人天 生都是爱美的。美丽的东西他们自不过然的会去接近和模仿。我以前做过一个问卷调查：你最喜欢什么样的老师？在给出的问卷中有对外形的调查。几乎百分百的都选择美丽大方、衣着得体，阳光灿烂的女老师；男老师则是阳刚、整洁、健 硕、幽默。最讨厌的就是邋遢、古板、紧绷着脸。由此可见，学生都有爱美的天性。不要以为小学生是一帮小屁孩不懂得欣赏。你试一 下突然改变自己的妆容，让自己更美的表现在孩子们面前。看看今天课堂效率有没有提升, 是否学生学得更加起劲。教育爱的智慧记得我以前看过这样一篇学生作文，一个学生说自己最讨厌的人就是小学时候的一位 老

5、师，说这个老师教育方式简单，说话很难听，而且经常因为学生学习不好而迁怒于家长。而他最喜欢的人也是一位老师。他犯了一个小错误。老师没有批评他，而是微笑的原谅他, 提醒他下次注意。这不禁又让我想起陶行知先生的“四块糖的故事”。一个犯错误的问题学生，准备来到校长办公室迎接暴风骤雨。 不过陶校长却表扬了他四个优点，奖励了四块糖之后就让他离开 了。教育就是这样，多少道理，多少惩罚都比不上一个亲切甜美的笑容，一个小小的奖励。我班前几天也有一个例子。历来爱惹是生非受大家排挤的一个男孩，因为不守纪律被班干记名而对班干恶言相向甚至动手。当学生扭送他来我办公室的那一刻，我看到一张充满 敌意和仇恨的脸。我大体了解了

6、情况之后，没有说什么，一直看着这个男孩的脸。随着其他 同学的叙述，这张脸越发的狰狞。我知道，当所有人都指责他的时候他很难过所以才敌视。我没有立即教训他，也没有讲道理。仅仅跟他说，微笑能够活动面部肌肉，很舒服的。并且对着他展示我最美的笑容， 又让扭送他来的学生都笑给他看。不一会儿，凝重的气氛缓和了 很多。我对他说，你笑一下，不但舒服还很好看呢！不信你问问其他同学。说到这他也忍不住笑了。练习完笑，我跟大家说：“大伙以后多笑笑，就会少很多的打架事件了。”就这样他 们笑着回去了，从此以后也再没听到这个男孩和其他同学打架。孩子其实简单的就像一面镜子，你对他笑，他就对你笑。你露出狰狞的面孔，那他只有更加狰

7、狞。有些学生之间的小摩擦其实没什么，仅仅一点小误会没有消除而已，一会儿就 没事了。反而大人总是将小事化大，大事化得更大，最后又找家长，又告领导的，折腾了别 人，也折腾了自己。最遗憾的的是，你还所以关上了和学生心灵沟通的大门，砍断了好不容 易搭起来的心灵沟通之桥。教育爱的艺术教育艺术的集中体现还是如何上好一堂课。任小艾说：“现在的孩子不好教，因为信息太发达了。老师传授的知识他们都能够轻松 的百度一下搞定。”那为什么社会还是需要老师呢？老师的作用就在于用教育的艺术让学生 能够理解和体验知识，掌握和使用过程与方法，提升水平。五年级课文中有一篇叫梅花魂的文章，主要抒发了一个身在异国的老华侨思念祖国的感

8、情。不过学生都没有这种体验，想要和文本产生共鸣是很困难的。即使参考书上，百度知道都有这篇文章的主要内容和中心思想。但是学生除了生生背下来，就别无他法。而这种死记硬背根本经不住时间的考验，也对语文听说读写的训练，对语文素养的提升没有协助。教师的教学艺术在这时就大大发挥作用了。在设计这堂课时，针对同学们都是由全国各地随学生很快就能走进父母来深圳的特点， 我先设计了大家对于深圳和家乡的不同情感来入手。文本了，在朗读的时候也饱含深情。教育的艺术还体现在班级管理上。多用肯定的词语，温和的提出意见比直白的批评和 训斥好的多。有时候一个小故事或者脑筋急转弯都能起到意想不到的教育效果。有一次进班里上课，我发现

9、纪律非常不好。于是我给大家讲了一个小故事：有一个哑巴进了一家杂货铺想要买一根针，不过又不识字。最终他做了穿针引线的动作，老板终于明 白了。就把针拿给了他。过了一会又进来一个拄着拐杖的瞎子。他想要买一把剪刀，你们说 说看他该怎样让老板明白呢?几乎所有的孩子都用手做了剪刀的动作。我告诉大家，他又不是哑巴，为什么不直接 说：我要买一把剪刀呢?孩子们听完之后哈哈大笑，笑过之后我跟大家说:“人就是这样，思维转换很慢，但是下课是尽情玩得时候，而上课我相信咱们听了这个故事以后就不会再犯哑巴瞎子的错误了。了你的思维就应该立即转换到上课的状态。知道了吗？”那节课以后班上很少出现已经打上课铃还吵闹的情况，偶尔有我只需要提醒“还记得 哑巴和瞎子吗？”孩子们就立刻安静了。用心去观察孩子，走进孩子，了解孩子。用他们乐于接受的方式告诉他们应该怎么做 要比直接说“你不能你应该”要有效的多。他们不是成人，他们只愿意接受喜欢的东西。成人又何尝不是更愿意接受喜欢的东西，不过成人没有孩子那么单纯，往往会无奈的 接受不喜欢的东西，而孩子对于不喜欢的就只有拒绝与排斥。后记教育让我坚信爱是世界之所以美丽的