小学教学评估工作总结最新总结

1、小学教学评估工作总结小学教学评估工作总结学校教学评估工作，已经取得阶段性结果，通过了省教育厅的验收。我校通过开展此项工作，深刻感受到它进一步推进了课程改革，强化了学校教育教学管理，规范了办学行为，为全面提高教学质量奠定了良好的基础。为进一步将教改工作引向深入，查找工作中的不足，总结经验，现将我校工作开展情况做一总结：（一）、“评估”伊始，我校结合本校具体情况，建立了教师教学评估制度。对教师的教学评估作为教学评价及教师队伍管理的重要举措。从xx学年度开始，教师每次教学评估结果都纳入教师业务档案，真正把教师不断提高的程度作为教师专业发展的重要指标。（二）、建立了学校评估领导小组，让每一位教师了解“

2、评估标准”的内容，依托教研组建立起切实可行的“自评与他评相结合”的教师教学评估机制，具体评估程序：（1）、每位教师对照“评估标准”逐条进行详实、客观的自我评估。（2）、教研组通过日常教学工作，课堂观察，教研活动等各要素进行公平、公正的互评。（3）、学校通过不同适当的方式（个别访谈，设置学生家长意见反馈箱等）征求家长，学生意见，进行考评。（4）、教导处对每位教师作出当年（或本学期）的教学工作评估建议，提交学校评估领导小组研究确定。（5）、向教师通报最后评估结果。（6）、对综合评估教差和自评与他评结果差距较大的，学校领导与相关教师进行谈话，帮助其认识存在的问题，培养自我反思的意识，制定改进和提高的

3、措施。（三）、建立科学、民主的学校教学评估机制，在做好教师教学评估的基础上，做好学校的教学评估，自评工作，使学校的评估成为学校民主，科学管理，共谋学校发展的过程。我校采用了以下评估方法：（1）、学校领导班子首先依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。（2）、提交评估领导小组，并召开全体教师会进行自我评估结果的汇报工作。（3）、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标，方案和计划。总之，我们通过“教学评估”工作的开展，建立了具有激励、导向管理、评价功能的教学评估指导制度和评价体系，促进了教师自主学习、自我反思，

4、提高了教师的师德水平、专业素质和教学能力，从而改变了以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法。激励学校进行教学管理，校本研修的建设和创新。小学教学评估工作总结从12月1日到12月13日，为期两周的乡镇小学教学评估工作，已圆满落幕。工作已然完成，但给我留下了深深的思考和记忆，感受颇深。感受之一，是荣誉，更是责任，是评估，更是学习。能有幸参加了全县的小学教学工作评估工作，能作为评估组成员，这对于我们工作在一线上的教研员来说，是领导对我们工作的肯定，更是一种沉甸甸的信任，既是荣誉，更是责任。检查评估的过程中，各兄弟学校都向我们展现了他们最出色、最有特色的的一面；各位参加讲课的老师也都发

5、挥了自己最高水平来迎接这次评估，因此评估对我们来说更是学习、开阔思路、自我提升的过程，所以特别感谢县小学教研室为我们提供一个这么好的学习平台。感受之二，是精神。所到学校校容校貌整洁有序，教干教师爱岗敬业，学生活泼有朝气，都表现出一种特有的“精气神”。每所学校学生的管理、习惯的培养，教师的培训等各项活动的开展都思路清晰，有条不紊，活而不乱。很多学校都体现了较深厚的文化氛围，如方城小学以特色促规范，规范中求发展的品牌意识；汪沟小学的精品意识、名校意识；新庄小学的开拓进取，精益求精的精神。感受之三，规范加特色。所到的每所学校都积累了较丰富的教育教学资料，并且管理到位，材料成序列化，能通过看材料见证教

6、育教学管理的全过程。虽然各校根据评估标准准备的项目有很多相似之处，但又都能体现各自的特色。如方城、新庄、刘庄教学档案整理，美观大方，实用性较强；汪沟小学各项学生活动开展好，有特色；石井、新庄蓓蕾读书工作抓得实，图书角阵地建设好；新桥小学班级、楼道文化氛围浓。感受之四，集体备课成果明显，作业批改特色频现。从听课、查老师们的备课来看，老师们在课堂教学中都能落实集体备课成果，二次备课修改使用较好，大大规范了老师们的课堂行为。学生作业布本大多较整齐，书写较工整，很多学校作业批改有特色，如作业批改形式分个人评、小组评、教师评，还有的是等级+针对性评语，方城高蒙蒙老师批改一年级的作业用拼音评语，效果也比较

7、好。总之，很多老师们在作业个性化批改上下了一番功夫。感受很深，但一些问题也引起了我的一些思考。思考之一，对高效课堂理念的认识还需要进一步的提高。这主要表现在：一是语文课阅读教学还是过多注重课文内容的理解，忽视了基本能力和基础知识的训练。二是品读环节指导朗读缺少办法，读的层次性不强；三是对学生课前预习，指导不力，或者说老师没有指导，课后延伸流于形式，效果不好。四是教师引导的目的性，时效性不强，表现在老师问题的提出指导性不强，一问一答式教学还有大量存在。五是师生评价，生生评价体现不明显，课堂氛围不够活跃。以上表现都是与高效课堂的理念相违背，这需要老师们对教材的解读要深入一些，真正理解课标精神，把握

8、住各学段各个部分的训练重点，也需要老师们把课前预习提纲、课后延伸部分当作备课的一个重要环节来设计。思考之二，规范中还需要更多的特色。作为教学管理该规范的一定要规范，但特色绝对不能少，要在规范的基础上有特色。所到学校所看到的材料xx小异，有些东西可以全镇统一，但更多的学生活动、班级活动，要一校一个样，一班一个样，这样才好，也才能切合实际，有针对性。思考之三，活动的开展要凸显主题，呈系列。从检查各学校的材料看，很多活动都有相似之处，但都少主题，主题性不明显，搞这次活动的目的，是为了达到一个什么目的，不是很明确，这就是主题性缺失的原因。同样，为实现一个目的，仅凭一次活动不可能一蹴而就的，所以活动要有

9、系列性，为一个主题开展多个系列活动。因此，无论是学生活动，还是教师活动最好有主题、有特色、呈系列。总之，通过评估，我深切的感受的我县小学教学工作，在县小学教研室的领导下，各个学校都有了较大的发展，呈现出一派稳步前进，快速发展的气象。由于受能力水平的限制和检查项目的制约，所思所感也不一定准确和全面，有些问题也是自以为是，仅此总结，敬请谅解！小学教学评估工作总结xx年12月8日18日，教研室组织人员对全县22个乡镇的43个学区的教学工作进行了全面评估，本次评估共有15人分三组同时进行，评估内容包括课堂教学、作业备课、档案材料、质量监测等四项内容，这次活动历时9天，共听课214节，其中优质课62节，

10、良好课124节，一般课28节，没有差课。现将具体情况总结如下：主要优点：（一）课堂教学从整体上看老师们教学态度都很认真，课前准备较为充分，绝大多数老师都能熟练地运用课堂教学策略，教学理念新，多数学校的骨干老师不仅具有扎实的教学基本功，还能够熟练地运用多媒体辅助教学，使课堂教学取得了很好的效果。具体体现在各科中的优点：语文课能灵活的运用课堂教学策略，教学思路清晰，能注重对学生读书方法、阅读能力、学习习惯的培养，如褚墩镇碑住小学的郝宝丽老师、xx峰山小学的孙现丽老师；数学课能突出学生的主体地位，真正把学生当作学习的主人，重视学生的思维训练，如郯城镇实验小学的刘洁老师；常识学科能够关注学生的生活实际

11、，创设学习情境，有效利用各种学习资源，如胜利南新汪的杜欣贞老师；英语学科能注重创设良好的英语学习氛围引导学生自主学习，课堂指令明确，到位，如褚墩镇兰山小学的李伟娜老师，高峰头镇阴村小学的梁成名老师；艺体学科教师基本功扎实，能根据学生和课的特点设计教学环节，老师教的生动活泼，学生学得积极主动。整体来看较突出的单位有郯城镇实验小学、李庄杨屯小学、高峰头曹村小学、褚墩兰山小学、马头林子小学、杨集梁海小学、港上王桥村小学、庙山大卜小学、马头黄圩子小学等。（二）备课集体备课科目齐全，数量充足，整理规范，有二次备课。具体体现在：（1）学校有集体备课制度、要求、计划、方案。（2）大多数学校的集体备课次数足，

12、各科集体备课的过程材料充实；（3）同学科之间能及时进行交流研讨，形式灵活，效果比较好；比较突出的有泉源乡的夹卜小学。个人备课书写认真，项目齐全，内容详实，能根据教材内容的特点选用不同的策略，实用性较强；教学反思及时深刻，真实具体。较突出的单位有郯城镇东庄小学、李庄蔡村小学、杨集梁海小学、高峰头曹村小学、沙墩镇陈埠小学、庙山新城小学、马头林子小学、泉源夹卜小学等。（三）作业书面作业个年级作业设置齐全、数量充足。学生作业书写规范、认真，并能及时更正作业中的错误。老师批改及时、规范、认真，能体现二次批改，能使用等级加评语的评价方式，较好的单位有庙山镇大埠小学、十里唐桥小学、花园乡田哨小学、xx镇峰山

13、小学等。实践作业能根据教材内容和学生实际设计实践作业，主题鲜明，形式多样，内容丰富。比如花园田哨学区的语文实践作业都统一设计，内容丰富多彩；郯城镇东庄小学、李庄镇杨屯小学、马头镇田站小学、高峰头曹村小学等学校给学生统一配置作业封面，整齐美观。（四）档案材料各学校都能按照评估标准准备档案材料，相关的文件制度比较齐全，实施措施比较详实。具体表现在：（1）、管理体制科学，高效开展工作。学校各种管理制度健全，领导分工明确。注重教学设施的配置和校外资源的开发，学校有中长期规划和学校工作计划、总结，教干能积极参与教研活动，有的学校重视学校日常教学活动的检查。比较突出的有庙山镇新城小学、郯城镇实验小学等。（

14、2）、加强过程管理，实施过程监控。领导能参与各项教学活动，活动的开展比较扎实，记录材料丰富，有作业备课检评制度，并能及时通报和补偿。对教师的教学常规能及时检查，并能及时总结。比较突出的单位有马头镇黄圩子小学、沙墩镇蒋庄小学、港上镇王桥小学等。（3）、注重骨干培养，发挥模范作用。能建立健全教师学习制度，有具体的措施。骨干教师、青年教师、教学能手的档案都很健全，有比较完备的培养制度和帮扶措施，有记录。多数骨干教师能发挥带头作用，能举行公开课、示范课，材料充实详细。比较突出的有沙墩镇蒋庄小学、褚墩镇兰山小学、胜利乡南新汪小学等。（4）、关注习惯养成，提高教学质量。多数学校能很好的落实中小学生守则和小

15、学生日常行为规范，制定了学生的学习常规，有学习习惯养成和学习方法指导方面的要求，有养成教育方面的具体的计划和落实措施，通过各种活动提高学生的阅读兴趣，扎实开展蓓蕾读书活动，活动记录比较详实。课堂教学秩序井然，教师注重对学生学习习惯和问题意识的培养。注重学生的常规训练，学生上课专心致志，刻苦勤奋，善于发现问题，提出问题。存在的问题与建议t;一课堂教学语文课过于注重课文内容的分析，忽视了语言文字的训练；数学课学生分组合作学习的实效性不强；音美专业教师奇缺，教学器材明显不足；部分学校低年级的学生悠闲学习现象严重，教师应加强学生良好学习习惯的培养。t;二备课集体备课多数学校缺少分片联研的材料，个别学校

16、集体备课的次数不足，科目不齐全，没有具体的活动材料。个人备课个别教师备课不能很好的落实课堂教学策略，教学环节不符合要求；教学过程过于简单，不实用，如语文备课中的品读环节缺少对重点语句的指导、数学备课中的课型不齐全、英语备课中的拓展及评价练习无内容、常识备课中的活动设计内容太简；个别教师备课书写比较潦草，尤其是中老年教师书写不规范的比较多。t;三作业部分学校的学生作业书写质量差，卷面不整洁；部分教师批改作业不认真，批改符号不规范，没有使用鼓励性评语或标志，个别班级还存在盲批、漏批现象。如作文批阅太简，有的老师只写了简单的总批，没有针对语言文字及内容的批阅，对学生的作文没有指导意义。t;四档案材料（1）、部分学校过程管理落实不到位。有的学校制定了规章制度，但落实情况不够好，只有制度没有过程材料，也没有结果，所以造成了制度和落实两张皮的现象