假如给我三天光明(2

1、假如给我三天光明课外阅读教学设计教学目的：1、通过学习激发学生热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。2、让学生学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考。教学过程:导入课题:“人生天地间，忽如远行客”。生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的 火炬照亮整个生命的过程。这样，人生才更有价值，生活才更加 精彩，生命才能永恒。面对挫折与磨难，人生需要坚强。今天我 们就来学习一组生命的强者的作品。简介作家作品:马克吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破伦, 个是海伦凯勒。身残志坚的海伦凯勒不光以她的人格更以她 的作品影响了一代又一代的

2、人。今天，我们就一起走进美国这位 集盲、聋、哑于一身的伟大女作家的心灵世界，来领略这位誉为 是美国“精神楷模”的杰出女作家的丰富情感。初读全文，概括主要内容:1、全文分言、正文、结语三部分。2、概括作者对假想中的三天光明的安排。明确：第一天,看望老师，约请朋友，树林散步，看落日,夜晚回忆。第二天,参观自然历史博物馆、艺术博物馆、看戏。第三天,浏览纽约城，看日常人的生活和世界、看戏剧。四、对比阅读：毕淑敏盲人看1、在盲人看中，作者有几处描写了盲人按孩子的情景, 思考盲人为什么会这样做?明确：盲人这样执盲人看着精心接送孩子，一方面突出了他对孩子的热爱呵护，更重要地是突出了他对亲情的珍爱。2、那么，

3、在海伦假想的三天活动中，有没有这样的情感流露呢？找出来，读一读者，体会体会。明确：第一天的活动，所望老师、朋友，她把这些看作是世间最宝贵的东西，正是因为她们给了海伦生命、智慧和友爱。所以，这些描写也体现出了海伦对亲情、对友情的珍爱。3、在盲人看中，作者毕淑敏饱含觉悟地说到：“世上有很多东西必被心房茧住。”快速浏览海伦第二天的活动,找出这样的语句，体会两者情感的不同。明确：毕淑敏是站在健全人的角度，对健全人提出了劝告, 同时，也储蓄地表达了自责之情。海伦则不同，她十分珍惜这三天的光明，她深感到健全人扔 有这各种天赋的可贵，可是却有许多人没有珍惜，而是虚度光阴, 从而她不得不提了善意的批评，以自己

4、的设想证明了扔有光明的 幸福，并坦诚劝告人们要珍惜自己拥有的幸福。4、在盲人看中，有这样一个情节：停电了盲人买来蜡烛，来卖，却是为黑了，难受这一个简单的目的，那么，在海伦 的三天活动里有没有这样的描写，你从中又想到了什么?明确：海伦在第三天的活动中，不仅有时沸腾的纽约城的生 活的赞叹，更难能可贵的是她能把别人的欢乐与痛苦当作是自己 欢乐与痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱胸怀。从这两位盲人身临其境上，我们看到了人类最美好的心灵, 最善良的天性。5、讨论：盲人领着妻子去“看”公园美景，这个情节你怎样的感受?明确：可以感受到这位盲人对大自然的热爱，对生命的珍惜, 更能感受到的是他的内心浊黯淡空虚的，而是充满阳光、充满着 对未来生活的希望与憧憬，海伦的内心也同样如此。6、盲人是用什么去看世界的？那么， 海伦是用一颗怎样的 心去看世界的?提示:一颗炽热的、求索的心坦诚真挚的心 朴素博爱的心 坚忍不拔的心追求人类崇高精神的心五、小结:从海伦的三天光明中，丝毫没有恐惧、失落、凄凉、悲哀, 看到的是光明的内心，坚强的意志，