分解质因数教学设计(最新整理)

1、苏教版五年级数学下册分解质因数教学内容：教材第 38 页例 7、例 8 及练一练教学目标:1使学生理解质因数、分解质因数的意义，2.让学生学会把一个合数分解质因数3. 培养学生观察、比较、概括的能力教学重点：质因数和分解质因数的意义教学难点：用短除式分解质因数教学过程：一、引入1. 复习什么是质数？什么是合数？2. 引出课题 分解质因数（和学生解读课题的含义)课件出示教学目标，学生根据教学目标自学课本内容。二、新授（一）质因数1、出示例 7：在 5=1x5、28=4x7 中，哪些数是 5 的因数？哪些数是28 的因数？在这些因数中，那几个数是质数？ 学生读题、观察，指一名回答。1 和 5 是

2、5 的因数，4 和 7 是 28 的因数，在 1、5、4、7 中，5 和 7 又是质数。像 5 和 7 这样的数，既是因数，又是质数，我们给它起个名字叫做质因数。因数和倍数不能单独存在，质因数也不能单独存在，我们必须说明它是哪一个数字的质因数。什么样的数可以写成几个质数相乘的形式呢？学生讨论 5 和 28 的区别，一个是质数，一个是合数，质数只能写成它本身乘 1，而合数可以分解成几个质数相乘。（为分解质因数做准备）引导学生把 28 分成 3 个质数相乘的形式 28=2x2x7.2、大家试一试，你能把下面的合数写成几个质数相乘的形式吗？15=（）x（）26=（）x（ ）42=（）x（）66=（）

3、x（ )（二）分解质因数1、出示例 8：把 30 用几个质数相乘的形式表示出来。30/2 x 15/ 3 x 530=2x3x5分解质因数的概念：把一个合数用质数相乘的形式表示出来叫作分解质因数。2、自我检测。做一做：下面各算式哪些是分解质因数，哪些不是？为什么？你能用刚才学过的方法把错题改过来吗？34=2 x 1736=4 x 912=2 x 2 x 315=3 x 518=1 x2 x 3 x 37 x 5=353. 除了塔式分解质因数的方法，还可以用短除法来分解质因数。230315530=2x3x54. 自我检测：把 10、27 分解质因数。（找几名同学演板，而后分析。）三、巩固练习下列

4、各式是分解质因数吗？为什么？（1）8=24（2）12=2+3+7（3）15=351（4）20=2254、课堂总结同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？5. 作业课本 39 页第 5 题板书设计分解质因数28=2x2x7合数 =质数 x 质数 x 质数五年级数学教学设计分解质因数单位： 商水县新城办王化宇小学姓名：杨全英时间：2016 年 5 月 20 日“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in eve

5、ry wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my studio profession