《匀速直线运动》教案(苏科版初二上)

1、第三节匀速直线运动教案（苏科版初二上）三、匀 速 直 线 运 动【教学设计思想】本堂课通过实验探究活动， 让学生通过观看充水玻璃管中气泡的运动情形， 借助图像处理实验数据，来查找物理规律，从而自然地提出匀速直线运动的定义。然后通过课件演示，让学生观看生活中的一些运动情形，都可近似看作是匀速直线运动，并让学生得出速度的公式。进一步用课件创设物理情形， 让学生了解变速直线运动的定义及其判定方法， 最后通过例题的运算，来培养学生思维的发散性和灵活性。【教学目标】1 通过探究活动认识匀速直线运动及其规律，培养学生的实验探究能力。2 通过课件演示，让学生装了解变速直线运动定义及其判定方法，培养学生从现象

2、中概括分析咨询题的能力。3 能用平均速度公式进行简单运算，培养学生运用知识解决实际咨询题的能力。【教学重点、难点】认识匀速直线运动及其规律，运用速度公式进行简单的运算。【实验器材】秒表、刻度尺、玻璃管、橡皮塞、橡皮筋红线 、清水、红墨水、坐标纸、铅笔和 Flash 课件，图片，视频等。【课的类型】 ：探究式实验课、实验数据处理、课件演示，习题讲解的综合课【教学方法】1、利用多媒体课件资料，创设教学情境。2、利用学生实验，使学生在实验中学习探究式学习方法。3、通过习题讲解，培养学生运算的能力。【教学过程】导入新课课件演示： 通过动画演示， 让学生从图象中判定出不同物体的运动情形， 激发学生的学习

3、爱好。新课教学一、匀速直线运动实验探究 ：研究充水玻璃管中气泡的运动规律学生活动： 在一根内径约为1m,长约 50cm 的玻璃管中注满水， 留一小气泡，玻璃管翻转后竖直放置，观看气泡的运动情形。教师提咨询：如何测出气泡通过10cm、20cm、 30cm和 40cm所用的时刻？学生讨论：讨论后，记下设计方案，填入课本。学生实验：按自己的方案进行实验，把测量结果记录到表格。路程 s/cm10203040时刻 t/s学生绘图：把表格中的数据在书本坐标轴上画出图像来。使教师提咨询：依照图像，谁能讲一下气泡的运动规律是如何样的？学生回答：运动速度近似不变。信息快递：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动课件

4、演示：观看一些近似匀速直线运动的图像。讨论：如何样来求物体作匀速直线运动时的速度学生回答： v=s/t二、变速直线运动课件演示：播放运动员百米赛跑的录像，记录竞赛成绩。教 师 提 咨判 定 运 动吗？学生回答：不是匀速直线运动，从而引入到变速直线运动。观看课件：苹果下落的过程询：通过观看成绩记录，员 做 的 匀 速 直 线 运 动讨论：什么叫变速直线运动？学生回答：教师提出： 关于变速直线运动，如何样来运算它们的速度？学生讨论回答：粗略地反映物体运动快慢时，仍用速度公式。回放课件：测量纸片下落的速度教师小结：前面学过的测量纸片下落速度确实是平均速度。三、例题选讲1、 课件演示动画：一列长为36

5、0m 的火车穿过一条长1800m 的隧道，测得火车完全通过隧道需时 108 s 。求： 1火车的运行速度， 2火车全部在隧道内运行的时刻。2、 学生讨论方法，并上黑板板演。3、 教师归纳点评。四、能力测试提供几套有梯度的题型，让不同层次的学生进行训练（一）智能测试1、 物体做匀速直线运动，以下讲法中正确的选项是A.运动路程越大，速度越大B.运动时刻越短，速度越大C.通过相同路程用的时刻越短，速度越大D.以上讲法都不正确2、 假如一个做直线运动的物体在任何相等的时刻内通过的路程都相等，那个物体的运动是A.一定是匀速直线运动B.可能是匀速直线运动C.中间有可能有变速运动D.没有时刻路程无法判定3、

6、 以下运动能看成是匀速直线运动的是A. 地球的运动B.赛跑中冲刺的运动员C. 刚刚起动的汽车D.正常工作的传送带上的物资4、 运动员在百米赛跑中起跑时的速度为9m/s，中途的速度为8m/s，冲刺时速度为10m/s，他的成绩为12.5s ，他在全程中的平均速度为A. 10 m/sB.8 m/sC. 12.5 m/sD. 11.1 m/s5、 关于平均速度的以下讲法中正确的选项是A. 平均速度确实是各段路程中的速度的平均值B. 平均速度必须指明所属的那一段路程或时刻C. 用平均速度能精确描述物体运动的快慢D. 匀速直线运动各段路程内的平均速度都相等（二） 拓展提高1 、一辆汽车以25 m/s 的速度通过一个铁路道口，在汽车距道口有500 m时从铁路中上驶来一列火车，火车的速度是4