追逐脚步不停待改

1、追逐的脚步不停、科学的研究不断（改）前门小学心理教育总结学校心理健康教育工作， 是为了全面促进学生健康成长， 是为了全面推进素 质教育，更是全体教育工作者共同的责任。 我校心理健康教育工作在“自主教 育”的办学特色的引领下， 以“服务学生、 服务家长、服务教师、培养健康身心” 为宗旨，以心理咨询室为阵地，通过开设心理活动课、开展多层面实践活动，拓 展学校心育空间，培养学生健康的心理、健全的人格。一、组织领导整合学校的心育力量心理健康教育是弘扬人性的教育， 是发展性的教育， 也是幸福的教育， 它是 学校教育工作中的一个主要内容，实施心理健康教育是学校工作的一个重要层 面。1、领导重视 全员参与我

2、校领导高度重视心理教育工作， 不仅出资建成了心理室， 还设置了专职心 理辅导教师的岗位。 建成了书记校长领导， 德育副校长分管、 心理室专职教师主 管。以班主任为骨干其他任课老师共同参与的完整的心理教育机构。 （机构图） 去年我校一年级一名数学老师也在全区做了心理小课的展示。 （照片）2、心育工作纳入整体规划心理健康工作纳入到教学、德育、少先队工作计划中，互相依托，与学校主 题教育活动相融合，做到每学期有计划有总结， 注重平时活动效果的反馈与汇报。 并且努力和教学工作相结合，在学科中渗透对学生的心理健康关注和教育。我校心理健康工作由校长领导， 德育校长主抓， 由心理健康教师负责， 依托 教育、

3、教学开展各项活动。3、创建心育阵地使心育工作无处不在 心理健康教育的宣传工作，也是我校十分重视的一项工作。学校的教师网 站上设有“心理健康”专栏，学生的网站中设有“隐形的翅膀”专栏， （网站截 图）“金童电视台”的节目中、心理室的“亲子邮箱”和“悄悄话邮箱”及心理 室外“相约心灵阳光，健康快乐成长”的主题的宣传板、各班的扎版一角、 （照 片）政治学习时间的 “幸福论坛” 及寄宿每周二下午 3:20 3:30 走读周三中 午 1：20 1:30 广播、都是我校心理的宣传阵地。在心理教育中我们努力创造 和开辟心理教育的空间，旨在给予我校的师生人生成长之路上的那双隐形的翅 膀，帮助师生走好他们美丽的

4、人生。二、扎实工作全方位开展心理健康教育（一）提升教师素质关注教师成长1、通过培训提升教师整体心理健康水平只有心理健康的老师， 才能培养出心理健康的学生。 为了提我校教师整体心 理健康水平， 我们先后邀请了北师大心理学教授卢永莉、 研修学院的赵晓颖、 朱 虹老师为全体教职员工做关于心理健康教育理论的专题讲座， 进行基础培训；（照 片）同时选派热爱心理健康教育的骨干教师走出学校接受专业的心理健康教育知 识培训，他们回到学校又可以对其他教师进行知识的传授。 我们摸索出的这种阶 梯式的教师培养学习模式， 既克服了时间紧、 心理专业知识人员紧缺的困难， 同 时促进了全体教师在心理健康知识方面的提升。

5、学习让老师们在心理健康水平有 了很大程度的提高。如今，我校的老师们心理调节、调适能力得到了增强，面对 繁忙而紧张的工作，大家甘愿奉献、互相鼓励，努力在工作中体现自身的价值。2、加强教研让心育课水平得以提升 前几年我校也和我区大多数学校一样一直要求班主任每个月至少上一次班 级心理辅导课， 但是后来由 于时间、 人员等原因心理课的开设遇到了困难， 学校 经过反复研究讨论推出了 20 分钟心理小课。面对这样一种新型的教学模式，为 了能够使此类课程更好的推进， 我们成立了心育课备课小组。 小组成员在一起研 究如何上好心育课。并请来区里的教研员来我校进行指导。以“引路课”和“示 范课”的形式逐步推进心理

6、小课的实施。 上学期在我校召开了此种课型的研讨会， 使我们受益匪浅。 一会儿我们将有一节小课呈现给大家， 希望老师们能提出宝贵 的意见。在近半年多的实践中，我们认识到：这 20 分钟时间符合孩子集中注意 力的规律，能让孩子在精神最集中时产生很好的效果。虽然小课只有20 分钟但却为孩子提供了团体的动力。 “只要曾经有过，就会留下痕迹” ，我们相信，心理 小课的 20 分钟在教师有意的设计和积极关注辅导下 , 这些痕迹将会有助于学生 心灵成长。 在今后的日子里，心理小课会在我校逐步得到修改和完善，它将成 为心理教育的新渠道。（二）关注学生心灵促进学生成长我校的心理室名叫“心灵小墅” 。这个名字是我

7、校的心理小辅导员队伍 心晴观察员们命名的。 在心理室没建成的时候， 由于没有固定的活动地点心理辅 导员经常带着孩子们象打游击一样经常变换活动地点， 心理的个案咨询有时也会 被打断。 这给心理工作带来了很多不便。 小屋建成时， 孩子们看着心理室大大的 房间，漂亮的装修不由得赞不绝口， 心理室真大呀！ 于是我们商定就给它起名 “心 灵小墅”给心灵成长设立的像别墅一样大的房间。利用心灵小墅，心理辅导员走进孩子的心灵开展了以下工作：（1）、个别咨询让孩子解开困惑 我校的心理咨询室除了每周三中午固定接待学生的咨询和每天下午两节课 后的沙盘外，心理辅导员的办公地点也在心灵小墅 ，学生们随时可以进入咨询 室

8、。当孩子们带着疑虑和冲突而来， 心理辅导员会在尊重、 接纳和理解中帮助孩 子走出困惑。 心灵小墅就像孩子一个避风的港湾， 成为孩子们成长中一段温馨的 记忆，静悄悄的执着的每天守候在校园的一角。 （咨询照片） 当一年级的他不再 惧怕上学， 当二年级的他注意力有所提高， 当孩子们的眼泪变成笑容， 当孩子觉 得自己的情绪好了许多的时候 , 我们都会感到由衷的喜悦。（2）、团体辅导让团体动力闪光 心灵小墅的团辅区域是进行团体辅导的地方。 这里留下了心理辅导员和他所 教的一、二年级学生上课的身影； （照片） 留下了六年级的学困生在周一的社团 活动每次一个半小时在一起的印记 （照片）；留下了心理朋辈辅导的

9、各班心晴观 察员培训的欢声笑语 （照片）。孩子们在爱的鼓励中，在团体动力中心灵得到了 成长。（3）、沙盘游戏让心灵得到成长 在心灵小墅还有一个区域是沙盘区域， 在这里孩子们会体会团体沙盘 （箱庭） 的魅力和个人沙盘的成长。 面对着各种沙具， 在心理辅导员的陪伴下孩子们用各 种玩具在沙箱里制作箱庭和创造着自己的场景。 运用触觉、 视觉、听觉和嗅觉将 其最内在的意识和无意识想法、感觉变成物质的形式显现出来。 （沙盘照片）心理辅导员不仅关注心灵小墅里的工作还走出心灵小墅运用她所学的专业 知识关注孩子们的成长。（1）、心理测验让心理教育更有针对性 在心理教育中心理测验是有效的了解孩子情况的工具。 我校

10、在北师大的帮助 下为了更有针对性的对学生进行心理教育， 先后对学生进行了学习能力测试、 行 为测试和瑞文的测试， 依据测试数据和学生实际帮助师生对学生进行教育。 当然， 我们在使用测试数据结果的时候也注意到了皮克马利翁效应， 对应该保密的数据 严格保密，只对老师的教育方法给予指导。（2）、走进课堂让学困生的状况有所改进 学习困难的孩子是老师们关注的焦点，在心灵小墅里当然也会有他们来访， 他们也有许多的苦恼， 心理辅导员在从班主任那里了解到他们的情况后， 不仅在 心灵小墅给予他们指导， 还走进了课堂和他们一起上课更好的了解他们的学困原 因，并在听课后及时和老师沟通交流他们的情况，以给予孩子更多的

11、帮助。 （照 片）（3）、关注随读让特殊儿童感受成长 随班就读是残疾儿童少年在普通小学接受义务教育的一种教育形式，是发 展我国特殊教育事业的重要策略。 随班就读的学生往往是学生中的弱势群体， 他 们对正常学生来说心理的成长更容易受到伤害， 这需要老师给予更多的关爱， 虽 然对他们的教育并不纳入老师们的工作绩效， 但是老师们没有放弃她们， 而是用 爱心去感化他们， 尽全力去缩小他们与正常孩子之间的距离。 我校有随班就读学 生 7 人，其中 1 人为聋童， 6 人为智残。老师们给他们个别补课是常事。在参加 完北京市随班就读首期培训班后我们的心理辅导员开始把关注我校的随班就读 学生的工作也自动的纳入

12、了心理工作之中。 经常配合一线老师根据孩子们的情况 对这些学生进行训练， 及时关注孩子们的心理动向， 给予适当的疏导。 并指导随 班就读学生的家长对这些特殊的孩子进行教育。（4）、立足课堂让学生感受心灵的成长 本学期心理辅导员的专职化使得我校在一二年级开设了每班每周一节的心 理课。课程的设置使心理教育更加有的放矢， 我校只是一所普通的学校， 但是由 于校领导对心理工作的认识到位， 心理辅导员的执著追求我们把心理辅导课纳入 校本课程进行研究， 进入学生的课表， 注重心灵的启迪。 我们希望通过心理课的 设置尊重孩子的生命、 珍惜生命所蕴含的对成长的渴望。 基于此， 我校的心理辅 导员为上好每一节心

13、理辅导课， 特意在国家图书刚办理了借书证， 经常利用业余 时间到图书馆查阅资料汲取营养。 备课中她会根据学生的年龄特点结合自己的心 理学知识和查阅到的资料编写教材上课， 由于她上的心理课是根据我校学生的各 方面特点所编写的，因此心理课的开设得到了孩子们的喜欢也得到了家长的赞 同。为我校学生顺利完成幼小衔接和孩子们的心灵成长起到了很好的作用。除了心理课的教学之外我校的各学科教学也会渗透心理健康教育内容。 每学 期初各个学科的教学计划中都会针对心理健康教育的内容制定相关的措施： 体育 课上，培养学生坚强的意志品质， 那是一种克服困难的勇气与信心； 科学课上培 养学生严谨的治学态度， 认真细致不怕失

14、败也是一种健康的学习心态； 语文课上， 在与文本的对话中感受人生 , 每个学科的教学中， 都会从不同的角度对学生进 行教育，教师激励性的语言，对学生健康人格的形成起着很重要的作用。每学期，学校还利用综合实践活动的时间，到拓展基地对全校学生进行体 能与心智的锻炼，已经坚持了三年。训练中，学生在一个个“难关”面前，克服 了自己的胆怯， 在老师和同学们的鼓励声中， 一次次闯关成功， 掌声和欢笑促进 了学生自信、自立、自强的意志品质的形成。今年在“比如世界”的活动更是让 孩子们有了新的体验。（三）、家校协同共育“心育”之花 在人的一生中永远不能摒弃的是家庭带给自己的那份刻骨铭心的记忆，这 份记忆直接影

15、响了一个人的个性发展、 人生观和世界观的形成。 为此，学校采取 多种培训形式吸引家长主动参与心理健康教育工作， 使家长成为了学生心理健康 教育工作的又一主要力量。（1）、面向全校家长进行培训我们都知道， 在小学阶段孩子的问题往往来自于家庭。 因此我们本着沟通、 理解、促进的原则，以帮助、引导家长建立学习型家庭为目的，将家长会的形式 与家长学校的内容相结合， 帮助家长了解孩子在学校的学习生活情况， 学习家庭 教育的新方法。 每次会后， 家长们都会感到自己教育孩子的信心增强了， 因为在 家长会上他们学会了许多培养教育孩子的好方法。（2）、面向家长委员会的家长进行培训 家长委员会是我校家校协同教育的

16、骨干力量。我们不仅在工作中让这些家 长的特长得以发挥， 还请专家对他们进行培训， 比如这个月我校请的就是完形教 育的金牌训练师， 他讲的主题是如何爱孩子。 该培训有的放矢， 使参会家长受益 匪浅。（3）、面向不同年龄段的学生家长的需求进行培训 为了使家长的培训更有针对性，我校的心理辅导员分年龄段对学生的情况 和家长的教育困惑进行了调查， 根据学生的年龄特点， 结合前期的调研请来专家 在寄宿和走读部分年级为家长进行了如下的讲座 :A: 家校协同 助学生健康成长B:家长如何说孩子愿意听（如何培养孩子的好习惯）C:应对磨蹭的绝招（时 间管理）D:如何培养孩子的学习兴趣（4）、面向特需生家长进行培训特

17、需生家长也是我们关注的一个群体。特需生家长会可能是我校特需生家 庭教育指导的一个与众不同的方式。 在特需生主要是学困生的家长会上， 在心理 辅导员的辅导下特需生和家长们通过签订家长契约的方式使家长关注自己的孩 子相信自己的孩子，通过此活动，孩子的学习成绩均有较大幅度的提高或从不及 格迈入及格的行列。去年在学校领导的支持下我校成功申报了国家十二五重点科研课题“积极开通学校、家庭同步实施心理健康教育的渠道研究”，我们组建了课题组。今后 我们将积极开通家校教育的渠道为学生创设更多的心灵空间。三、立足长远一一让心理教育持之以恒有人说“教育是一种期待。”那么我们要说“心理教育是一种坚持”因为 心理教育是关乎人的心灵成长的教育， 它不像其他的教育那样效果明显， 但它是 能使孩子受益一生的教育。因此，学校心理室制定了三年工作规划， 力争在三年 中不断完善我校的心理教育工作，落实中共中央国务院关于深化教育改革、全 面推进素质教育的决定和教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要，及原崇文区的中小学心理健康教育实施纲要，坚持育人为本，根据学生生理、 心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法， 培养学生良好的心理素 质，促进他们身心全面和谐发展。为了能够使我校的心理健康教育获得更全面的发展