通信技术专业中情感教学的探索.

1、通信技术专业中情感教学的探索-、情感教学的必要性通信技术专业的应用性.技术性.综合性强，要求学生具有较强 的逻辑思维能力，面对通信技术专业核心课程，学生常常缺乏学习积 极性，教学的重难点容易激发学生的失落和沮丧情绪，缺乏学习热情。而专业课程环环相扣，当对一门专业课程失去学习动力时，要攻克其 他专业课程更加难上加难，长此以往将导致恶性循环。探其究竟，原 因之一为大部分专业课教师在教学过程中容易忽略情感对教学的影 响，注重知识而轻忽情感，导致教学效果大打折扣。情感教学是教学 过程中必须可少的一部分，教学实践中合理利用情感不仅能充分调动 学生学习积极性，调节学习状态，激发学生的潜能，提升学习效率,

2、同时也能帮助学生树健全完善的人格，促进学生心理健康的发展。1 德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授木领，而在于激 励.唤醒和鼓舞2可见情感教学在教学过程中的重要性。教学的 艺术是通过激发.调动和满足学生的情感需求，在教学中充分发挥情 感的积极作用，提高教学质量和教学效果。因此，而临通信技术专业 的教学现状，需要探寻一种合理的情感教学模式，将情感充分注入通 信技术专业的教学实践中，充分重视教学中的情感因素，发挥情感的 积极作用，改进教学实践的各个环节，以完善通信专业教学目标，提 高教学质量和教学效果，以培养全而发展的高素质人才。二、情感教学的探索（一）情感教学目标的树立情感教学不仅仅是一

3、种教学手段和教 学策略，同时也是一种教学目标，如培养学生积极的学习态度、健康 的学习心理、具备自我调节情绪的能力，自主探索和解决问题的能力， 从而实现学生的全面发展。在制定通信技术专业人才培养方案和课程 标准时，不仅仅注重培养学生的知识目标和能力目标，同时将情感作 为教学目标之一，以增长学生在通信领域的见识，激发学生对通信技 术的兴趣，能自主解决学习中面对的问题，自主探索通信技术在各个 领域的应用，培养学生积极向上的心理、较强的意志力和长期从事艰 苦工作的耐力，为后续的职业生涯打下坚实的基础。（二）情感教学素材的积累在教学设计过程中，教师需要做好学 情分析，抓住学生学习心理，了解学生的年龄特征

4、、兴趣爱好、学习 能力、学习习惯、家庭环境等特征，在生活中积累学生感兴趣的情感 素材，并将其灵活运用在教学实践中，以激发学生的学习兴趣和动力。 如以中国古代的烽火狼烟为素材，可引导学生思考古代通信和现代通 信的区别；以景区隐形移动通信基站为素材，可激发学生观察生活中 通信设备的好奇心；以我国通信设备制造商、卫星通信的崛起等故事 激发学生的爱国情怀，以树立良好学习目标，为我国通信事业做贡献。（三）情感教学的实施1以情感激发学生学习内驱力美国著名教 育心理学家奥苏贝尔将学生在学习情境中的动力概括为：认知内驱力、 自我提高内驱力和附属内驱力。引其中认知内驱力是最重要而稳定的 动机，在教学过程中，可引

5、导学生观察身边各种通信设备和通信方式， 探寻各种通信方式的实现原理，或通过从易到难的任务驱动模式引导 学生解决专业课中的重难点，使学生在寻求知识的过程中体验进步的 喜悦和学习的乐趣，从而提高认知内驱力。在课堂中设计多种通信行 业知识竞赛，通过竞赛激发学生的求知欲和好胜心，以保持群体学习 热情，提高学生的自我提高内驱力。在课堂中，对学生的新发现、新 想法给予鼓励，课堂中的小奖品也能够激发学生的学习热情，以提高 附属内驱力。2.课程思政融入教学，激发爱国情怀将思政融入专业课 程教学中，以厚植学生的爱国情怀，培养学生的责任感、使命感，为 实现科学技术现代化、提高综合实力出一份力。以通信技术应用课程 中差错编码控制内容为例，在课堂的开端讲解我国长征二号运载火箭、 北斗三号卫星、嫦娥四号探测器中通信技术的应用，强调通信技术在 我国航空航天、国防领域中的重要性，而通信工程师们身上所肩负的 是国家强大、民族复兴的使命，绝不容许一分一毫的失误，在学生的 满腔热情中引入差错控制编码的教学内容。3.情感交流和互动以活跃 课堂氛围教学实践过程是教师和学生互动的过程，包括眼神、肢体和 语言的交流，这些交流均能激发学生内心的情感波动，影响学生的学 习状态和效果。在通信技术教学过程中，教师应注入充分的情感，耐 心引导学生，给予学生充分的肯定和