长春版语文四年级下册教案

1、长春版语文四年级下册教案 绿手指主要讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏寻找能种出纯白的金盏花的人，老奶奶尽管觉得有些不可思议，但很想试一试;经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿。一起看看长春版语文四年级下册教案!欢迎查阅!#长春版语文四年级下册教案1#教学目标：1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标)2、准确，通顺地朗读课文，读出*当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意

2、方面的作用。(过程与方法目标)重点难点：1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。2、学生理解“绿手指”的意义。第一课时教学过程：一、情景导入老师伸出一根手指，问这是什么? 预设一 学生答“1” 预设二 学生答“手指” 老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)齐读课题，质疑课题。预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。二、初读课文，整体感知。师：2分钟

3、自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?生：不是。师：那是指什么?生：对好园丁的称赞!师： 在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁?师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。边读边思考，课文是按照什么顺序写的。三、学习生字词师：哪些词语你不认识? 浏览课文。师： 提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话

4、说一说。 板书：起因，经过，结果第二课时一、复习导入。复习生字词。过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?二、精读课文，体会精神。自由朗读课文，学习起因。学习“起因”部分。师： 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。 预设一 金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?预设二 你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?师：这里有哪些困难?生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。师：这么都困难，老奶奶是这么做的?生：老奶奶决心一个

5、人干下去。师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?生：我一定要种出白色的金盏花。生：.师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊!过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。学习“经过”部分。1、找出老奶奶培育金盏花的方法。2、 “一年又一年”指的是多少年?3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往

6、复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。师：就这样，是指那样?4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。学习“结果”部分。1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你

7、们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来?”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。三、总结老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。四、交流讨论老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!五、作业细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。板书设计：起因：重金悬赏培育纯白金盏花经过：克服困难 满怀

8、信心 20年如一日培育金盏花 对事业的执着 好园丁结果：培育出纯白金盏花#长春版语文四年级下册教案2#教学目标：1. 学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金 盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。3. 学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。教学重点难点：1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。2. 在诵读过程中展开想像，感受生活的美好。教学过程：一、导入新课，谈话激趣同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让

9、我们赶快读读课文吧! (板书课题 )二、初读课文，整体感知1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?2、出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。3、指名分段朗读，教师正音。 再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。4、你读懂了什么? 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。三、自由读课文，读准字音。1、结合上

10、下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。2、分段读课文，把课文读通读准。3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。四、齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。五、朗读课文。1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮

11、丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么?5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?7、学了这篇课文，你有什么感受或收获?8、小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不

12、怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。 有感而发，自由发言。10、奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来.”自由发言。联系实际谈感受。六、总结全文#长春版语文四年级下册教案3#教学要求1. 学会本课生字、新词。2. 借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。3. 学习抓住关键词语复述*的方法，培养学生的口头表达能力。重点难点1. 抓住重点词语理解课文内容。2. 绘声绘色讲故事。课时安排两课时第一课时教学目的1. 学会本课生字新词。2. 指导学生阅读，理解课文内容。重点难点抓住重点词语理解课文内容

13、。教具准备生字词语卡片。教学过程一、质疑导入，激发兴趣(10)1.(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2.看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知(20)1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结(5)由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业(5)1. 写

14、自己喜欢的字或词语。2. 朗读课文。第二课时教学目的1. 复习巩固上节课学习的内容。2. 学会绘声绘色地讲故事。3. 体会课文所蕴含的道理。重点难点绘声绘色讲故事。教学过程一、查检复习(7)1. 指名认读生字。2. 朗读课文。二、精读理解，绘声绘色讲故事(28)1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3.学生汇报自己的体会。4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。5.教方法指导学生讲故事。指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。自愿者讲给全班听。6.抓住重点词语理解课文内容。三、作业设计(10)1.比一比，再组词。唤( ) 两( ) 冻( )焕( ) 俩( ) 栋( )2.照样子，改写句子。例：我不小心