(打印)She missed the final practice so that Kylie could play.

1、She missed the final practice so that Kylie could play.一、教学内容分析：本模块围绕英雄这个话题，展开听、说、读、写活动。语言技能和语言知识主要是围绕英雄人物这个中心话题而展开的。通过了解英雄人物，培养学生爱英雄、学英雄、争做英雄的好品质，并以此发奋学习，做国家有用人才。 我的课题是本模块的第一个单元，本单元课型属于听说课。单元里的对话内容紧紧围绕英雄这个话题展开，谈论到英雄人物必定使人联想到自己心中佩服、尊仰的人，或自己所理解的英雄人物等等。这就为下一单元阅读教学提供了话题和语境。本单元操练的项目功能是由so, so that和becau

2、se引导的状语从句，学习并熟练掌握该三种状语从句有助于为学生自由谈论英雄人物打下基础。从素质教育的要求和学习语言的目的看，初中英语教学重视培养学生使用英语实行交际的水平。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达水平，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。所以，本单元对话课教学应着重培养学生熟练使用所学功能用语谈论自己心中英雄人物这个话题的水平。二、学情分析：1. 学生已经在前面的Module 4、5和8中，学习了条件状语从句和时间状语从句的用法，在本模块中，学生将继续学习原因、目的、和结果状语从句。前三个模块的学习，为本模块的学习奠定了良好的基础。 2. 模块的话题是“我

3、心目中的英雄”，也是学生比较感兴趣的，但该话题涉及的人有各行各业，所以应该要求学生利用多种途径了解自己的偶像，做好充分的准备，以达到在学中用，用中学的目的。三、教学目标：（一）语言知识目标1. 理解并掌握下列词汇avoid, brave, excuse, thought, rewrite, bet2. 掌握并能使用下列词组be good at, come up, look forward to, so that, on ones own, this piece of music, avoid problems with sb., have problems with sb., not bad

4、for, get back to3. 语法adverbial clause of cause,adverbial clause of purposeadverbial clause of result（二）语言技能目标1. 听懂包含状语从句的对话。2. 能熟练使用状语从句。3. 能够模仿对话，分小组谈论自己心目中的英雄。（三）情感态度目标1通过对话学习，培养学生善于为别人着想，关爱他人的良好品质。2在设计活动时，可根据学生的实际，扩大话题的范围，让学生谈谈自己心目中最棒的歌星、球星等，或说说自己将来希望成为什么样的人，培养学生树立准确的人生观。3通过本单元中的各种活动，培养学生的团结合作精神。

5、四、教学重点、难点：1理解并掌握本单元的相关词汇和词组。2掌握表目的、原因、和结果的状语从句，并能熟练使用。3分小组谈论自己心目中的英雄。五、教法与学法：本堂课根据话题为学生创设特定的语境，应用交际法、情景教学法、朗读法以及分组讨论法等等，为学生设计不同的学习活动，达到锻炼学生独立思考的水平与语言使用水平，和小组合作学习的水平，有助于提升了学生的听、说、读、写的综合水平。六教学过程：. Warming-upPresent some pictures of the people we know in our daily life. Ask the students whether they kn

6、ow himher or not. Talking about their characters. And ask the students who their heroes are.（目的：图片最大的优点就是直观、形象。它所能反映的思想内容与课文有着密切的联系。学生对图片的观察和理解能够为新课文的教学做好准备，为进一步课堂教学的顺利实行打下基础。利用图片导入课文，能够让学生了解单元话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的水平。）. Lead-in (Activity 1 & 2) 1. Listen and answer the questions. (Activity 1)1.

7、 Who is speaking? They are and .2. When are they speaking? They are speaking the concert starts.3. What will happen next? May be the concert will . (Students own answers)（目的：该听力活动为本单元的热身活动，训练学生听懂大意，它起着听力活动3作铺垫的作用。）2. Answer the questions. (Activity 2)1. How does Sally usually feel about playing on h

8、er own? Usually Sally feels .2. What do Lingling and Betty think of Sally? Lingling thinks shes and Betty thinks shes a .3. What does Mrs Styles know? She knows what Sally said that her hand and arm hurt is only .4. Whats Mrs Styles going to do? (Students own answers)（目的：该活动训练学生听细节内容，要求用所给单词回答问题。在此处

9、熟悉单词，也是为了活动3中的听力作词汇上的铺垫。）. ListeningListen and answer the two questions (Activity 3).1. Why did Sally miss the final practice?2. Who will win, according to Lingling?(目的：此活动设计的目在于使学生有目的地，有针对性地听取并筛选有效信息，从而达到理解对话内容的大意。). Reading1. Read the conversation in Activity 3, and finish the exercise in Activity

10、 4.（目的：为了让学生深入了解对话内容，使学生从语言因素中提取信息、理解信息，更好掌握对话内容。）2. Work in pairs. Read the conversation in Activity 3, and find out the adverbial clause of cause, purpose and result，and ask the students to make a conclusion of the usage, and explain it.（目的：朗读课文可以检查学生对课文内容掌握的程度，加深他们对课文的理解，可有效地解决许多语言学习过程中的实际问题，能起到以

11、读促教的作用。对话中出现的词汇知识、语法知识在朗读的过程中“潜移默化”，让学生在良好语感形成的过程中不仅“不攻自破”地解决了所要求掌握的很多词汇知识、语法知识，又大大地提高了学生的听、说、读、写的综合能力。朗读课文是培养英语学习者良好的语感的极佳方法。）3. Exercise.Translate the sentences:a. 她因为有病，没有参加晚会。b. 我喜欢黄老师的英语课，因为课上我们可以做很多游戏。c. 为了能通过这次考试，我必须努力学习。(用表达目的的四种结构“to+动词原形；in order to+动词原形；so that和in order that”翻译)。d. 她工作太辛苦

12、，所以又病倒了。（目的：练习巩固所学语法，从而达到“学以致用”的教学目的。）. Speaking (Activity 7)Work in pairs. Talk about your heroes.（目的：该活动是听力的输出阶段的练习。学生通过运用听录音获得的信息，掌握语言材料，进而培养口头表达能力，谈论心目中的英雄，并给出原因。）. SummaryPoints on the blackboard（板书设计）.avoid, brave, excuse, thought, rewrite, bet1. Key words2.Key phrasesbe good at, come up, look

13、 forward to, so that, on ones own, this piece of music, avoid problems with sb., have problems with sb., not bad for, get back to3. Grammar Focus状语从句（2）原因状语从句（because, as, since）目的状语从句（so that, in order that）结果状语从句（so）（目的：重点再现，加强学生对所学知识的认识与掌握。）. Homework: Make a survey A: Who is your hero?B: Its Jackie Chan!A: Why?B: Because he is a great film star, I