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文档简介

1、人教版三年级数学上册倍的理解教学设计教学内容：教材第50页例1教学目标：1、 使学生结合具体情境初步理解“倍”的含义，能初步解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。2、 使学生在数学活动中充分感知“倍”的意义，了解相关知识之间的内在联系，发展学生的观察、比较、抽象、概括、推理等水平。3、 使学生进一步积累数学活动经验，体会数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功经验，提升学好数学的信心。教学重难点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。教学过程：一、复习旧知，孕伏算法1、口答：说出有几个几。你是怎么想的？求一个数里面有几个几能够用什么方法计算？二、引入新知，理解概念1、引入新课我们路口

2、学校有一个美丽的大花坛，到了春天，花坛里会开满五颜六色的鲜花。我们来看看各种颜色的花都有几朵？我们的数学问题随之而来，你能选择其中两种花提出什么数学问题吗？两个数量之间，除了相差关系外，还有一种新的关系倍数关系。今天我们来学习倍。(板书：倍)你了解“倍”吗？你知道“倍”是什么意思吗？它跟什么相关呢？2.建立倍的概念蓝花与黄花比，改变蓝花的数量蓝花2朵，黄花有6朵，黄花里面有几个2？有什么好办法让我们一眼就看出来是3个2。第一种方法：老师演示摆教具，2个2个摆一起。第二种方法：我们还能够2个2个地圈起来。这样的，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。蓝花是2朵，黄花是6朵，6里面有3个2，我们也能够说

3、6是2的3倍！这就是“倍”！简单吧！把蓝花换成3朵、1朵、6朵，分别说说黄花的朵数是蓝花的几倍。为什么？还能够怎么说？蓝花与红花比，改变红花的数量学生试着画画，红花里面有几个2？从图中我们知道了红花有几个2？我们就说红花是蓝花的4倍，也能够说8是2的4倍。增加2朵红花，红花有10朵，红花朵数是蓝花的几倍？再增加1个2，红花12朵呢？红花减少到4朵，红花朵数是蓝花的几倍？如果蓝花朵数不变，红花也只有2朵，红花朵数是蓝花的几倍？如果蓝花和红花都只有1朵，怎样呢？（渗透“同样多”就是1倍。） 变式训练：蓝花2朵，黄花6朵。现在把蓝花增加1朵变成3朵，要使黄花朵数仍然是蓝花的3倍，怎么办？如果蓝花变成

4、4朵，要使黄花朵数还是蓝花的3倍，怎么办？ 如果蓝花变成1朵，要使黄花朵数依旧是蓝花的3倍，怎么办？2、小结：倍是怎样产生的？什么时候就有“倍”？三、活动探索，内化新知1、拍手游戏：1）、老师拍3下，学生拍的是老师的3倍。2）、指名学生上台拍5下，其他同学拍的是他的2倍。2、闯关练习：第一关：变魔术。1）、出示：绿带和红带，说说红带是绿带的几倍？2）、什么变了？什么没变？红带是绿带的几倍？3）、测量线段。第二关：摆小棒。（同桌合作）1）、第一排摆3根，第二排摆6根，谁能说出第二排是第一排的几倍？怎样让人一眼能看出来。2）、第一排摆3根，第二排摆15根，谁能说出第二排是第一排的几倍？3）、第一排摆6根，第二排摆的是第一排的3倍，第二排应该摆几根？ 第三关：连线填空。 四

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