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文档简介

1、感悟新课程改革语文案例二 是一堂一年 上学期的 文 看 学文秋天 。在 一 的学 中，孩子 将第一次接触“自然段” 个概念。在学 程中，教 出示了与 文内容完全相同，但却没有分段的一篇文字， 学生 察比 ，看着 文与教 出示的 段 有什么相同的地方，有什么不同的地方。学生 分成学 小 开始了 察、比 、 。后来，小 代表在 言中 道：“老 出 的 段 和 文比， 的 是一 的。不一 的地方是保文分了的，老 段 没有分。”老 同学 从哪儿看出 文是分了的。学生 手 表自己的看法。有的 ：“我 有几个地方开 空了两格。”有的 ：“我 文把 天空的句子分在一起，把 地面的句子分在一起” ，教 孩子

2、“分了的”一 句子取名字，孩子 取的名字有“一 ”“一段”“一 ”等等。老 在充分肯定和鼓励孩子 的想法后，告 孩子 它已 有了一个大家都叫 了的名字“自然段”。 一 关于“自然段”的 的教学 ，教 一改 教学中直接告 学生的方式，不是从教 如何去“教”去“ ”有关自然段知 的角度 教法，而是从学生如何自主学 的角度精心 了学法， 了比 的学 活 ，学生在自主学 中不但 了自然段的形式， 了自然段第 1页的本质。这堂课十分关注通过学生研究性学习、参与性学习，使他们在学习中积极思考，在解决问题中学会学习的方法。在传统的语文教学中，教师往往注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，这种重“教”不重“学”的教学模式，明显地带有被动学习的特征，往往使受教育者难以适应新的学习。在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。教学应更关注和重视学生的学习，教师备

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