感受称赞的神奇魅力《称赞》的文本解读与教学设计

1、感受称赞的神奇魅力 称赞的文本解读与教学设计 象分析：我想作 老 ，特 是班主任，最 心的事儿就是学生的告状了，事无巨 ，芝麻 豆大的事情在他 眼中是非常 重的。“老 ，他打我！”“老 ，他也打我了！”“老 ，他 才背 文一点儿也不流利。”“老 ，她跳 么慢，才只有 120 个。”要是两个学生 意 ，叫到跟前了解情况 ，听到的肯定是互相指 方的 ，把自己的 任推得一干二 。如上所 的种种，不禁 我沉思： 在的学生怎么了？是不是在学 上的 争， 他 的眼中只剩下自己， 没有了 人；只看 人的缺点而根本就 不了 人的 点呢？的确， 在的孩子在家中是“小太阳”，被大人 得 ，所以 多孩子就是喜 挑剔

2、 人的毛病，在他的眼中只有他自己最行。 一些 象，引起了我的重 ，在平常的 文教育教学工作中，我 是 找一些契机，运用多种方法， 孩子懂得欣 人，善于 人的 点，学会称 人。文本解 ：所以当我 品 一年 下册教材中称 一文 ，眼前就忽然一亮， 是一篇 言 而又不失生 的文章，更是一篇可以 孩子通 朗 文本去感受称 的神奇魅力的文第 1页章！你瞧！课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿啊！当小刺猬看见小獾在学做板凳，可是做得都很粗糙时，小刺猬没有取笑、 打击小獾， 而是真诚地对他说： “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”后来，小獾把板凳做得越来越好了，还学会做椅子，就要送一把椅子

3、给小刺猬，并说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”于是小刺猬也把摘来的苹果送给小獾两个，小獾称赞说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”小刺猬和小獾都能善于发现对方的优点，能真诚地称赞对方，于是都变得那么快乐。虽然只是一句平谈如水的话，但因为是发自内心的称赞，也就产生了意想不到的效果“使我有了自信！”“消除了我一天的疲劳！”瞧，这都是称赞的神奇的魅力！文本通过一个浅显易懂的故事却揭示了一个深刻的道理人际交往中需要互相欣赏、 称赞，欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认，无人欣赏是一种不幸。爱听好话是人们的

4、正常心理， 获得他人和社会的认可， 这是人的正常需要。在生活中，在工作中，我们都希望得到别人的称赞，得到别人的肯定，这是人的最高需求的满足。同时，我们还得明白一个道理，你只有学会欣赏别人，别人才会欣赏你。一个善第 2页于发现别人优点的人，往往善于称赞别人，即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定，就像课文中的小刺猬。次文本的人文性极强，那么如何在教学中体现出来，让学生的心灵受到强有力的冲击呢，我设计以下的环节。教学设计一、感受文本中称赞的神奇。1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这儿读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互

5、相称赞的句子。他对小獾说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己练读是试试吧！ （再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）2、那这样的称赞会起怎样的神奇的效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。 （口头交流两句称赞作用的句子）第 3页3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？

6、（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第 3 自然段小刺猬称赞的话） 引读：所以小刺猬 5、听了小刺猬的称赞， 小獾高兴极了， 它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，

7、我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。6、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称第 4页 有着巨大的魔力： （出示）因 称 能二、 造生活中称 的神奇。当学生在如情入境地品 文本 生共 以后，就 行迁移， 系自己的生活 ，想想如何在生活中也能 造出称 的神奇。于是我 了以下两个教学 。1、学会称 人 。 ：称 予我 那么多神奇的力量， 我 那么多的 ，那么在生活中，我 要善于去 人身上的 点， 予周 的人更多的称 。你能称

8、 一下我 身 的同学 ？最好用上句式： （ ）同学，你（） ，我想 你 （） 。（我的 音 落 , 就一石激起千 浪。学生有的和同桌交流，有的在同学中 看来看去， 找称 的 象，有的 上掩 不住喜悦，期待有同学称 他学生的 言，更是精彩，以下是我摘 的几句。 ）（ 1）“吴培文同学，你 个学期已 把斤斤 的坏毛病改掉了 多，我想 你 你一定会有更大的 步！”（ 2）“ 同学，你在运 会上跑步可真快，得了两个第一， 我 班增添了荣誉，我想 你 你真棒！”（ 3）“高云同学，你 的 外字可真多呀，真不愧是‘ 字大王 ’ ，我想 你 我要多看 外 ，多 字，到 候和你比一比！

9、”第 5页（学生精彩的发言还有很多很多，不知不觉地，教室里弥漫着一种温馨的感觉，学生个个脸上洋溢着快乐的笑容，小背挺得更直了，眼里闪着幸福的光芒。我知道，称赞正在以自己神奇的力量冲击着学生的心灵，他们一定体会到了许多许多。）2、乐于接受称赞做心情卡。师：平常，你得到过谁的称赞呢？生：老师称赞我，平翘舌音读得好。生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。师：是啊！别人对你的称赞，你也要乐于接受，并表示感谢。今天回家，每个同学都做一张心情卡。（）月（）日， （）夸我（），我觉得（）。到时候，我们来交流交流，好吗？称赞这一文本，带给了学生许多许多，同时也给我们老师一些启迪，平时对学生也不要太吝啬

10、称赞，当学生获得成功或取得进步时，给他们一个笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生心中涌起一阵暖流。1、称赞，是有神奇魅力的！让我们和学生一起分享这句话称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦！2、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。第 6页如：劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。（该句除外。）（ 2 分）_，_。3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外） （ 2 分）1、 _2、 _4、三国演义是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的