2021年从跨文化语用失误谈大学生语用能力的培养

1、从跨文化语用失误谈大学生语用能力的培养 从跨文化语用失误谈大学生语用能力的培养 摘要：中国学生在跨文化交际中频繁地出现语用失误，语用能力的培养在大学英语教学中越来越重要，本文分析了如何通过培养学生社会语言能力、语篇能力和语言策略能力来提高学生的语用水平，最有效地培养学生英语交际能力。 关键词： 语用失误 大学英语教学 语用能力 文化教学 随着我国对外交往日益频繁，跨文化交流的机会增多，交际成功的要求越来越高，良好的外语能力成为很多单位人才录用的基本条件。但现阶段很大部分非英语专业学生，尽管有的已经通过国家英语四、六级考试，并能说几句英文，但在对外交往中往往不能用地道的语言进行得体的交际，语用失

2、误行为较为普遍，因而如何培养学生的英语语用能力在现今的大学英语教学 _中显得尤为紧迫。 1.语用失误及分类 跨文化语用失误是异文化冲突的常见现象，具体来说，“说话者不自觉地违反了交际规则、社会规约，或者不合时间空间，不看对象，不顾交际双方的身份、地位、场合等，违背目的语特有的文化价值观念，使交际行为中断或失败，使语言交际遇到障碍，导致交际不能取得预期效果或达不到完满的交际效果，这样性质的错误就叫做语用失误”（孙亚，戴凌，xx）。 英国语言学家Jenny Tho _s在1983年发表的跨文化语用失误一文中把语用失误分为两种：语用语言失误（prag _linguistic failure）和社交语

3、用失误（socialprag _tic failure）。 1.1语用语言失误 “语用语言失误指对语言语境把握不当导致的语用失误”（张巨文，2000），是在使用语言过程中，因不同民族在思维方式和观察事物角度上的差异形成的，这一类失误除了不合汉语习惯外，还会导致表达和理解的错误，从而影响了正常交际，这是教学中必须要纠正的。“社交语用方面的失误指交际中因不了解或忽视谈话双方的社会、文化背景差异而出现的语言表达失误。”（何自然，1997：207） 例（1）对是非问句的回答反映出不同语言思维方式上的差异。 如有学生收到外国友人的邀请去游览衡山“Wang，we are planning to visit

4、 Nanyue Heng Moutain this weekend，aret you going together?”这位王同学的回答是：“No.”本意是想表达“不，我去。”因对英语中是非问句的回答没有掌握好，回答错误，被误解为“是，我不去。”不仅失去了一次游玩的机会，还给外国朋友留下了冷冰冰的印象。 例（2）：“这星期六”还是“下星期六”。 一次，学生邀请外教一起野餐，约好具体时间“Well meet at the gate of Centra Park 8：30 next Saturday!”外教很高兴地接受了邀请。两天过去，到了星期六，学生很早就接到外教 _“Where are you?

5、I am already here.”解释了半天才知道是场误会。通常我们说“last week”就是“上星期”，“this week”就是“这星期”，“next week”就是“下星期”，但在实际应用中，由于英语和汉语观察时间的参照点不同，“上星期六”和“下星期六”与英语的“last Saturday”、“next Saturday”有时却不是对应的。汉语中说“下星期六”时，是以说话时的那个星期为参照点的。例如，说话时是星期三，那么说“下星期六”，就是指过了这个星期以后下一个星期的星期六。而英语则是以说话时的这一天为参照点。假如说话时是星期三，那么说“下星期六”是指过了星期三以后即将到来的那个星期六。于是就发生了上面所说的误会。 可见由于观察事物的角度不一样，造成语言运用中的差异，常常会导致交际中的失误。 1.2社会语用失误 “社会语用方面的失误指交际中因不了解或忽视谈话双方的社会、文化背景差异而出现的语言表达失误。”（何自然，1997：207） 例如很常见的问候、称呼不当。如与外国人打招呼时习惯用