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文档简介

1、乌塔教学设计【教学目标】1.理解6个生字。2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.培养独立生活、自强自立的意识。【教学重难点】1.培养学生独立阅读的水平。2.引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。一、启发谈话，导入新课1.孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2.孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来理解一位德国小姑娘，和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。3.板书课题，齐读课题。过渡：现在我们就一起

2、来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象？二、初读课文，整体感知1.自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。2.检查生词情况：【出示词语】筋疲力尽、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、结结巴巴。自己试着读一读这些词语。指名读词语，强调“惬”的读音和写法。小老师领读3.快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、细读课文，品味探究（感知乌塔的性格特点）1.默读课文，思考：孩子们，你觉得乌塔是一个怎么样的孩子？2.交流：指名读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了怎样的印象？3.除了经验丰富外，作者还认为乌塔还是一个热情活泼

3、的女孩子，哪些句子写到了？找出句子，读一读。4.乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作？交流总结：设计好了旅行路线和日程；每到一地查警察局的号码；给家里拨个电话或寄张明信片；用三年的时间准备；挣旅费。5.通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子？谈一谈你的体会。6.讨论：中国的孩子敢这样做吗？当我们出去旅行时， 怎样的画面？（家人陪伴，帮忙收拾东西，提供资金，不可能让孩子单独出行。）你赞同乌塔的做法还是中国家长的做法？为什么？ 7.对比总结：乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。乌塔认为光从书中理解世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。四、拓展延伸1.孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。2.交流汇报：咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？小结：

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