跨越百年的美丽教学反思(20篇)精选

1、 精编范文 跨越百年的美丽教学反思(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。跨越百年美丽教学反思 第1篇： 这是第七单元第一篇课文, 重点是联系上下文理解课文中含义深刻句子, 体会居里夫人为科学献身精神；读懂居里夫人事迹, 从具体事例中领悟跨越百年美丽就是居里夫人体现科学精神。如何让学生深入领会居里夫人科学精神呢？ 一、由课题入手, 设置疑问 据课题质疑, 什么样美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人, 找出能够说明她美丽句子。学生带着疑问自读课文, 读完后, 都能说出描述居里夫人容

2、貌美句子, 都找到了这点美丽淡蓝色荧光, 融入了一个女子美丽生命和不屈信念。玛丽性格里天生有一种更可贵东西, 她坚定、刚毅、顽强, 有远大、执著追求这两句最重要句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强精神, 用笔画出有关句子, 认真地读一读, 仔细地想一想, 说一说自我感受。在此基础上, 教师趁热打铁, 追问学生：大家说, 居里夫人这种为了科学不顾一切精神是什么？学生立刻响应：这就是美！课文重点得以突破。美丽含义挖掘出来了。 二、渗透学法, 深度思考 授之以鱼, 不如授之以渔这句话, 我觉得听得耳朵都起茧子了。可是, 它是有道理。这节课在学法上, 着力点在于教给学生理解含义深刻句

3、子方法, 另外也是继续培养学生质疑本事。结合课文, 我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样方法来帮忙学生深度思考, 从而理解含义深刻句子。另外, 在课题中质疑、对词语质疑、对难理解句子质疑, 这样, 学生在循序渐进中巩固了质疑本事。 三、删繁就简, 开放课堂 对于这样一篇长课文, 要像以前一样按部就班检查预习, 显示一节课完不成教学任务。于是, 就得舍弃。这一课字词没有难读, 就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实, 所以, 我让学生读那些自我认为难理解句子。如果这些难理解都通了, 那其他肯定也不成问题了。节省下来时间, 还给学生, 让孩子们充分地深入去阅读

4、, 去感悟, 去体会。所以, 课堂上有许多生成东西, 很打动人心。 当然, 课堂中暴露出问题也是很多。 一、点拨提升不到位。因为准备时间仓促, 所以有些地方方向是对, 可是, 缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说, 那层窗户纸没有捅透。捅透了, 就会豁然开朗。还有最终对主题提升, 应引导到对课题更深入地理解, 这美丽不止是跨越百年, 它是永恒。由于最终时间有限, 在经过短暂思想斗争后, 我决定用剩下时间来解决完学生刚上课时质疑问题。这样, 就使课堂显得不够深入。 二、朗读少了。虽然有重点句子指导朗读。但总体上朗读少了。这是我老毛病了。好像, 我一向比较关注是学生思维发展, 关注师生、生生对话。其实,

5、 朗读也是在表达情感, 也是思维发展延伸, 也是在和文本对话。今后必须经常提醒自我！ 三、面向全体, 做得不够。因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了那些沉默学生, 可是没有本事在立刻调整。这点要加强研究！ 跨越百年美丽教学反思 第2篇： 跨越百年美丽以美丽为主线, 证明了居里夫人美丽不在于容貌, 而在于心灵。可是课文中难理解句子比较多, 比较难读懂, 所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义, 用有感情朗读来表达出学生感悟和体会, 进而真正明白跨越百年美丽深刻内涵。可是在课堂教学过程中存在一些问题, 为此我进行了深刻反思。 完课后, 第一感觉就是

6、没能更好地调动起学生进取性。尽管对这班学生知之甚少, 这种情景却不在预料中, 这么沉闷还是出乎意料, 我很努力地用语言激励、启发, 可是感觉孩子们一向很拘束, 不能以简便状态应对课堂学习。从我自身反省, 我觉得我在课堂把握上存在必须欠缺, 没能从孩子切身实际出发, 过于注重课堂环节与教学结构把握, 没能适当停下来调整节奏, 让学生来适应课堂氛围, 让这种拘束气氛有所改变, 是很大失误。 尽管遗憾, 却也有欣慰与收获。学习了前辈教师宝贵经验, 聆听各位领导精彩讲评分析, 使我受益匪浅。总说来有一下几点, 需要在以后教学中注意： 1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文, 还应当包括学生对课文初步感悟

7、。经过预习, 学生能够比较清楚地了解自我已知和未知, 在学习过程中能够有放矢。就像吕校长说, 学生在课堂上得表现能够用充分预习来改善。充分预习能够让课堂更加活跃, 交流更加生动, 理解更加深刻。 2、更加精心备课。不仅仅是对教材备, 还有对学生有所准备。就像白主任说, 要设身处地站在学生角度去思考, 充分了解学生现有认知水平, 设置教学环节要研究学生理解本事, 所以备课也要有不一样侧重。我们当教师不仅仅要注重对教材把握, 将教材烂熟于心, 还有对学生有所把握, 不能让自我备课成为学生学习阻力。 3、培养学生课堂表现力。一节课需要是师生密切合作, 课堂气氛好坏与教师平日常规要求、上课习惯, 学生

8、听讲、发言等细微表现关系密切。在平时教学中, 要鼓励学生想说、敢说、能说、会说, 要培养每个学生参与课堂意识, 要让学生会说。会说需要一段时间养成, 需要教师在教学中堂堂课去潜移默化。我期望打造课堂是师生共同参与课堂, 是学生自主探究学习课堂, 是全员参与课堂。每个学生在课堂上生动起来, 才能让每个学生都得到发展和提高。 跨越百年美丽教学反思 第3篇： 加入工作室第一个学期, 工作室布置了新一轮上课任务, 本着自我锻炼提高愿望, 我选择第一位上课, 选择跨越百年美丽这篇课文。有了前期制定课程纲要, 于是我根据课程纲要, 开始了第一次基于标准教学设计, 因为这篇文章是记念居里夫妇发现放射性元素镭

9、一百周年而写, 那到底是什么样人能让人一向铭记, 直至百年、千年甚至永恒带着这样疑问开始读文, 读完后发现居里夫人不仅仅容貌美, 她身上所具备对待科学、对待名利态度也是美丽。 因为和赵明建教师合作上课, 一人上一个课时, 在和他交流后我开始了第一课时备课, 在美丽上做文章。备好后在周四工作室教研时进行了说课, 大家分别从目标制定依据、目标、评价任务几个方面展开了交流, 得出结论是：第一课时要夯实基础, 以字词教学, 正确朗读课文, 理清文章写作顺序, 概括文章主要资料为主, 第二课时再从外在美和内在美两个方面感知居里夫人跨越百年美丽。 就这样开始了第二次备课, 以字词教学为主, 制定教学目标是

10、： 1、经过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式, 准确认读14个生字, 正确书写分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效等词语。 2、经过自由练读、同桌互读等方式, 正确、流利地朗读课文, 把握文章主要资料。 3、经过课前资料搜集和课上交流, 初步了解居里夫人。 评价任务是：1、能认读生字词, 交流容易出错读音及字形, 抄写易错字。2、经过初读, 能理清文章思路, 概括主要资料。3.能借助资料, 谈谈自我对居里夫人认识。 用这样教案, 我开始了试讲, 课后教师们开始评课, 在肯定同时也提出了一些意见：1、字词教学比较扎实, 可是对于六年级学生而言自学生字

11、词不成问题, 应变教师教为学生学。2、这篇文章是第五组第一篇课文, 课堂上没有和单元进行整合, 与单元主题科学精神没有联系。3、这是一篇散文, 在总结课文主要资料时没有必须方法指导, 学生不好把握, 所以教学上用时过长。能够在检查读文时总结段意, 连接段意总结主要资料。 课后随即修改自我教学设计, 关注单元主题, 由单元主题导入新课, 并引导学生连接段意总结课文主要资料。在周四教研活动中, 我用六一班开始上课。因为学生预习到位, 所以这节课基本上是按部就班上下来了。 课后, 工作室成员和我校听课教师在一齐研讨评课, 经过大家交流, 我也发现了一些问题。 一、目标制定不到位 1、目标表述不严谨,

12、 行为主体是学生而不是教师, 行为动词模糊, 如：体会。什么是体会体会是不可测量。 2、只注重字词读写、文章朗读, 目标中缺少对词语理解。如：摸瓜寻藤、摘叶问根、里程碑、视名利如粪土。 二、评价任务设定不具体 评价任务是经过教学活动来检查学生学习效果。我在教案中没有体现, 如：认读生字。怎样确定学生到达认读目标了, 具体用什么方法评价没有具体表述。 三、没有关注学段目标 中段和高段字词教学形式不一样, 达成目标也不一样。六年级学生具备必须学习本事, 对于字词学习完全能够放手给学生, 而不是此刻课堂上展示半扶半放。课文主要资料用连接段意方法在高段教学不适宜, 也不适用于这篇文章总结主要资料。这也

13、反应了我在备课时没有关注课标要求, 对文章把握也不到位。 四、教学时充分关注课堂 虽然说学生是学习主体, 可是课堂中教师主导作用也不能忽视, 教师要在课堂中要引导学生, 充分关注学生学习情景。这节课中我就出现了失误：指名介绍居里夫人时因为没有听清楚学生介绍, 出现了错误纠正。在评价方式上, 要充分发挥学生自我评价、小组评价、小组间相互评价作用, 可是在这节课上体现较少。 静坐常思己过, 回想自我教学, 确存在一些缺陷和遗憾。作为教师, 上一节课难, 上一节好课更难, 在备好课上好课路上也没有捷径, 仅有自我不断努力, 不断总结, 且思且行。 跨越百年美丽教学反思 第4篇： 那天, 全区开展六年

14、级语文团体备课活动。听完罗海英教师执教跨越百年美丽, 我心中却是思潮起伏, 隐隐促动, 总想着该写点什么。当时信心满满, 感受多多, 但我这个人, 一向懒于动笔。回到学校, 被各种各样琐事烦扰着, 耽搁着, 于是就把这件事给忘却了。幸好, 有吴校长用心良苦提醒, 给我们这样一个反思作业, 才使我又想起自我还有未完成任务呢。好吧, 借此机会, 好好反省一下自我教学吧。 反思之一：罗教师说：为了备好跨越百年美丽一课, 我读完了厚厚一本居里夫人传。在此之前, 我对居里夫人认识仅限于教室墙上悬挂名人画像。真吗？我无法相信, 课堂上对居里夫人生平、事迹、品格、精神侃侃而谈罗教师, 原先对这位伟人女性了解

15、居然是如此浅显。问渠哪得清如许, 为有源头活水来。以前说给学生一杯水, 教师得有一桶水。依我看, 教师不仅仅要有一桶水, 还要有一桶鲜活水, 流动水。一堂课教学, 涉及到数学、科学、品德、历史等方方面面知识, 教师如果没有不断地学习, 不断地充电, 怎能满足学生日益增长需求？古语道：刀不磨要生锈, 人不学要落后。不是教师经常教育学生口头禅吗？这句话用在自我身上再贴切可是了。反思我呢？倒也诚实可爱：教师也不明白, 下去查了再告诉你, 好吗？知之为知之, 不知为不知, 确如此；但如此知识匮乏教师怎能让学生信服？在跨越百年美丽课堂上, 罗教师才思敏捷, 妙语连珠, 尤其是结尾处读后感, 更是散发着迷

16、人艺术魅力, 令人钦佩至极。没有深厚扎实教学功底、丰富厚重语文素养能办到吗？这不是我本人从教以来一向追求梦想境界吗？有位教育家说过：我是在用一生备课。我也要用一生 备课, 做一个像罗教师一样复合型教师。 反思之二：罗教师课堂上学生与教师情感时常摩檫、碰撞, 迸发出跳跃火花, 真正做到了激qing飞扬。而我呢？记得今年开学初, 我在网上提出困惑, 发帖请教：我在课堂上激qing飞扬时, 学生情感似乎总是欠缺那么一点。尤其是在朗读指导中, 学生并没有真真正正地把心融进文本中, 他们似乎没有经历那种心灵涤荡。我以往不止一次地追问自我：是否学习预习不到位？是否我指导方法不对？抑或是文本资料远离了学生实

17、际生活今日, 我才恍然大悟：自始至终, 我根本是以自我为中心、为主角, 丝毫没有俯下身子望望学生, 没有顾及学生主体感受。自始至终, 每堂课都在我掌控之中, 预设之内, 学生缺乏张扬个性空间。所有一切都是我在自作多情地、想当然地宣讲着自我理解, 孩子茫然双眼全都淹没在我滔滔不绝、口若悬河中了。罗教师, 你课堂教学是有些迂回, 但这正是你以学生为主体最质朴、最真实体现啊！课堂上, 正是有了预设之外生成, 才有师生情感共鸣、激qing飞扬。反思我自我, 一向为了自我定下所谓课堂目标, 以自我速度引领着孩子们一路狂奔, 从不曾给他们一丁点思考和喘息时间。无知啊！ 反思之三：如何才能有效引导学生呢？我

18、一贯做法是：请同学们看资料、朗读有些味道, 还需要再练习。语言平淡无实, 指导含糊不清。反观罗教师教学：这究竟是怎样破棚子呢？想不想看一看。言语中透露出诱惑力, 激起学生内心渴望；谁看到了文字以外资料？语言优美, 娓娓道来, 引领学生走进文本, 再走出文本；我从你朗读中感受到你惊叹！读出了敬佩！真是令人激动万分啊！激动得漏了些字。语言幽默风趣, 评价准确, 针对性强。每一次引导, 每一次评价, 明确、简练、恰当, 字字珠玑, 效果显著。这正是语文教学事半功倍捷径啊！ 很久很久以来, 我生活在一个狭小圈圈里, 闭门造车, 样貌马马虎虎, 就有些洋洋得意, 飘飘然了！正如牛首刘主任所说：张狂得有些

19、迷失了自我。罗教师跨越百年美丽正如一味清醒剂, 从天而降, 唤醒了自大我, 狂妄我, 让我明白：自我原本可是是一只井底之蛙而已！外面世界很宽广, 教学道路很漫长, 我尚需不断地学习、探索 跨越百年美丽教学反思 第5篇： 课文跨越百年美丽是梁衡同名散文节选, 这是一篇赞美居里夫人文章。文章以美丽为主线, 证明了居里夫人美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大贡献, 实现了自我人生价值。 我在执教第二课时时, 力求从多个方面让学生感受课题中美丽, 力求在教学中做到实与活相结合 我觉得我本课教学成功之处是： 一、将居里夫妇极其艰苦科学研究环境：（为了提炼纯净镭, 居里夫妇搞到一吨可能含

20、镭工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅, 一锅一锅地进行冶炼, 然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里矿渣。她衣裙上、双手上, 留下了酸碱点点烧痕。）与镭发现：（最终经过三年又九个月, 他们最终在成吨矿渣中提炼出了01克镭。）作比较, 并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较, 体会居里夫妇研究镭艰辛。 二、读写结合, 培养学生动手写作本事。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利跨越百年美丽之中时, 我不失时机地让学生谈谈自我对居里夫人感受, 能够是几句话, 也能够是一首小诗, 从而到达我手写我心最高境界。 但这节课也有值得改正地方, 比如

21、对于居里夫人容貌比较： （玛丽居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄脸庞显出坚定又略带淡泊神情, 那双微微内陷大眼睛, 让你觉得能看透一切, 看透未来。） （她也在不停地变化着, 当工作卓有成效同时, 镭射线也在无声地侵蚀着她肌体。她美丽健康容貌在悄悄地隐退, 她逐渐变得眼花耳鸣, 苍白乏力。） 三、充分利用现代化教学手段辅助教学, 帮忙学生理解课文资料。我让学生在充分读议基础上, 播放居里夫人讲演影片片断, 浏览课后阅读链接, 在学生心中已有积蓄, 跃跃欲试时候。我让学生写下自我想说话。这既是读后真切感受, 又是敬仰、追随居里夫人真情流露, 既练笔又明智, 一箭双雕。 当然本课教学也有很多遗憾,

22、比如, 学生在交流中还缺少层次性, 说明教师引导作用不够。交流过后教师还缺少必要梳理, 如果能够随着学生交流不断深入, 在学生头脑中构成这样印象, 即：课题中美丽不仅仅体此刻她容貌上, 更体此刻他伟大成就上, 科学精神上, 高尚人格上让居里夫人形象镌刻在学生头脑当中, 让文中语句活在学生语言了这样我想就更好了。 如果抓住课文中这几句话, 再结合课文中插图来进行比较, 学生就更容易理解居里夫人为科学而献身精神。 跨越百年美丽教学反思 第6篇： 跨越百年美丽是一篇感染力极强文章。文章赞美了居里夫人。与同类文章相比, 所不一样是全文以美丽统领, 向我们展示了居里夫人跨越百年美丽, 这种美丽既来源于她

23、端庄容颜, 也来源于她用生命和信念换来镭元素淡蓝色荧光, 更来源于她献身科学, 不惜用生命作代价所追求人生之美, 以及视名利如粪土, 圣洁、伟大、高尚人格之美。这种美丽, 一百多年来一向闪耀着璀璨光芒, 受到全世界人民敬仰。 在设计这篇课文时, 我是这样研究：先经过图片和文字感受居里夫人外表美, 再设置疑问为什么居里夫人美丽能定格在历史上, 定格在人们心中, 能够跨越百年除了美丽容颜, 居里夫人美丽还表此刻哪里学生带着疑问自读课文, 找到玛丽性格里天生有一种更可贵东西, 她坚定、刚毅、顽强, 有远大、执著追求这个句子。再引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强精神, 用笔画出有关句子, 认

24、真地读一读, 想一想, 说一说自我感受。 为了有助于学生体会一百多年前居里夫人工作情景, 我插入了电影片段, 并结合文字分析理解, 这样学生很容易就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件艰苦、生活艰辛、工作劳累、被烧伤危险。再引出经过三年又九个月, 他们最终从成吨矿渣中提炼出0.1克镭这句话, 趁机给学生讲解经过几万次提练, 从成吨工来废渣中提练出0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小, 引导学生体会冶炼镭艰难程度。而居里夫人工作艰辛和她对科学事业坚定信念, 这种执著追求精神是如此美丽!接下来, 为了体会居里夫人献身科学精神美, 出示两段文字比较, 体会居里夫人为了科学研究容貌上变化, 补充资料：居里夫人

25、由于长期提练镭, 慢性中毒得了恶性白雪病, 从而体会居里夫人这种献身科学精神无疑也是美丽。 居里夫人视名利如粪土, 淡泊名利也是一种美, 在这一部分先让学生从文中了解居里夫人一生获得荣誉, 她是如何对待再补充了资料, 居里夫人放弃了申请专利, 放弃了成为百万富翁机会, 这位伟大女性淡泊名利, 一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美丽吗最终播放居里夫人演讲片段, 让学生理解怎样人生才是美丽人生美丽含义挖掘出来了, 这篇课文也就算到达了预期教学目标 一堂课上下来, 存在着很多不足之处： 1、课上回答问题同学不多, 这肯定和我引导有关系。 2.在设计问题上还能够再放手一些, 让学生自由发表自我

26、理解体会, 我还是引太多, 说得太多。 3.备课还是不到位, 使得课上前松后紧, 尤其是时间安排上不佳, 以至于拖堂七、八分钟。重点段也应当多品读、感悟。 跨越百年美丽教学反思 第7篇： 跨越百年美丽教后反思 跨越百年美丽以美丽为主线, 证明了居里夫人美丽不在于容貌, 而在于心灵。可是课文中难理解句子比较多, 比较难读懂, 所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义, 用有感情朗读来表达出学生感悟和体会, 进而真正明白跨越百年美丽深刻内涵。可是在课堂教学过程中存在一些问题, 为此我进行了深刻反思。 上完课后, 第一感觉就是没能更好地调动起学生进取性。尽管对这班学生知之甚少, 这种

27、情景却不在预料中, 这么沉闷还是出乎意料, 我很努力地用语言激励、启发, 可是感觉孩子们一向很拘束, 不能以简便状态应对课堂学习。从我自身反省, 我觉得我在课堂把握上存在必须欠缺, 没能从孩子切身实际出发, 过于注重课堂环节与教学结构把握, 没能适当停下来调整节奏, 让学生来适应课堂氛围, 让这种拘束气氛有所改变, 是很大失误。 尽管遗憾, 却也有欣慰与收获。学习了前辈教师宝贵经验, 聆听各位领导精彩讲评分析, 使我受益匪浅。总说来有一下几点, 需要在以后教学中注意： 1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文, 还应当包括学生对课文初步感悟。经过预习, 学生能够比较清楚地了解自我已知和未知, 在学

28、习过程中能够有放矢。就像吕校长说, 学生在课堂上得表现能够用充分预习来改善。充分预习能够让课堂更加活跃, 交流更加生动, 理解更加深刻。 2、更加精心备课。不仅仅是对教材备, 还有对学生有所准备。就像白主任说, 要设身处地站在学生角度去思考, 充分了解学生现有认知水平, 设置教学环节要研究学生理解本事, 所以备课也要有不一样侧重。我们当教师不仅仅要注重对教材把握, 将教材烂熟于心, 还有对学生有所把握, 不能让自我备课成为学生学习阻力。 3、培养学生课堂表现力。一节课需要是师生密切合作, 课堂气氛好坏与教师平日常规要求、上课习惯, 学生听讲、发言等细微表现关系密切。在平时教学中, 要鼓励学生想

29、说、敢说、能说、会说, 要培养每个学生参与课堂意识, 要让学生会说。会说需要一段时间养成, 需要教师在教学中堂堂课去潜移默化。我期望打造课堂是师生共同参与课堂, 是学生自主探究学习课堂, 是全员参与课堂。每个学生在课堂上生动起来, 才能让每个学生都得到发展和提高。 跨越百年美丽教学反思 第8篇： 尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂发展韵律来把握, 可是一到上课时候就又犯了毛病。此刻更能感受教师们上公开课时求全求美心态。可见某些构成固有心智模式是很难改变。之所以有这样心态仍然是来自长期以来教师在课堂中主体地位明显高于学生, 以教师为中心学习仍然占据着我们课堂, 尽管对于以学习者为中心新型教

30、学理念有了深刻认识, 可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长过程。对此深刻认识, 是上这节本课对于我而言极珍贵价值。 如何创立一个以学习者为中心课堂是目前需要更加深入探究重点。前路漫漫, 尚需不断思索。最关键是必须根植课堂, 大胆实践, 以研究心态应对课堂教学开放。 当然在这一节课教学中也有几点自我感觉还算满意： 1、和孩子们交流时候是用心地倾听孩子发言, 并及时给予了评价。 2、在布置孩子们自我阅读时, 真正走近学生, 了解他们阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下句子, 做到真正地了解孩子们也现状, 然后有针对对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分鼓励和信心。这应当是关注学情具体体现吧。

31、 3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心情感, 可是从他们眼神里我感受到课堂内为他们展示居里夫人伟大人格美丽还是征服了孩子们心, 他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体引导, 再多给一点时间, 让他们从容地思考, 从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日课堂学习中慢慢渗透。 4、有一个课堂上临时发挥觉得处理得较好。因为研究时间问题, 出示课文中重点段落这点美丽淡蓝色荧光融入了一个女子美丽生命和不屈信念。我没有主动去提问分析, 而是让学生自我默读这段话, 看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章核心问题：这种可贵性格与高原追求, 使玛丽几乎在完

32、成这项伟大自然发现同时, 也完成了对人生意义发现。人生意义发现是什么？ 能够感受到孩子们思维开始在起火花了, 只要给他们时间去思考, 智慧火花就会绽放。其实只要顺着孩子这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难习惯是对学生思维品质重要训练。 一节课总是有很多遗憾, 尽力而为, 往梦想里走, 望完美里去。和孩子们共同享受课堂生活乐趣是我追求所在。 跨越百年美丽教学反思 第9篇： 跨越百年美丽是一篇赞美居里夫人文章。文章以美丽为主线, 证明了居里夫人美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格。本文教学重点是引导学生感受居里夫人完美品质。教学中, 我力求从多个方面让学生感受课

33、题中美丽, 较好地完成了本课教学资料。 一、我在让学生充分品读基础上, 让学生画句子、写感受, 从多个方面逐步深入交流美丽都表此刻哪些方面？学生发言几乎都抓住了所有文中含义深刻句子, 谈出理解, 谈出感受, 有理有据, 情真意切。同时我有意识带领同学们将自我理解、感受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句作用领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。 二、我能够以学生为主体, 把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆放手让学生交流最让自我感动美丽是什么？教师没有画圈子, 设框框。学生联系文中语句谈得比较充分, 比较到位, 把理解语言与受到感染、激励融为一体。 不足之处是, 在学生抓住句子交流美丽时, 指导

34、朗读不够充分, 所以整堂课给人前紧后松感觉。另外学生发言面还是不够大。 跨越百年美丽教学反思 第10篇： 尝试从理念上转变, 评价一堂语文课, 不是看教师本人是否出色, 而是看学生动起来了没有, 动得怎样样, 动得好不好。教学中国寻找和确定要从学生出发, 要研究到学生实际需求。 学生课前提了170多个问题, 这些问题启发了我, 也帮忙我更加理解了课文。学生提问当然有不到位情景, 偏激也不少, 甚至错误也有。但至少能够让我明白学生兴奋点在哪里, 他们认为难点又在哪里。 一堂课不可能解决所有问题, 只要能解决学生最困惑即可。 我不是事先准备好框架, 而是充分吃透课文后, 上课随学生情景而定。而原先

35、划分段落、归纳中心等环节能够略去。 先研究, 再带领学生一齐在课堂上研究。教师研究要先于学生研究, 深于学生研究。 课堂上要放开, 让学生放开讲, 学生很多时候能成为你教师。让学生大胆讲, 就有可能迸发出思维火花。 跨越百年美丽教学反思 跨越百年美丽是一篇感染力极强文章。文章赞美了居里夫人。与同类文章相比, 所不一样是全文以美丽统领, 向我们展示了居里夫人跨越百年美丽, 这种美丽既来源于她端庄容颜, 也来源于她用生命和信念换来镭元素淡蓝色荧光, 更来源于她献身科学, 不惜用生命作代价所追求人生之美, 以及视名利如粪土, 圣洁、伟大、高尚人格之美。这种美丽, 一百多年来一向闪耀着璀璨光芒, 受到

36、全世界人民敬仰。 这篇课文跨度大, 资料多, 篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大不一样。文中多处运用联想、引用、比较手法, 既扩展了文章取材范围, 又使居里夫人形象更为丰满, 更为美丽。 所以教学是我采用了四个环节： 1、走近居里居里夫人事迹介绍会。 2、解读居里感受居里夫人美丽。 3、探究居里理解跨越百年美丽。 4、辨析居里讨论现代社会是否需要居里精神。 回顾整节课, 我觉得我偶尔还会忽视教材存在, 而只顾剖析, 少了写生与文本对话。 跨越百年美丽教学反思 第11篇： 4月3日, 本周是我讲课, 我讲是跨越百年美丽这篇课文, 这是一篇感染力极强文章。全文以美丽为线索, 向我们展示

37、了居里夫人跨越百年美丽, 这种美丽既来源于她端庄容颜, 也来源于她用生命和信念换来镭元素淡蓝色荧光, 更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求人生之美, 以及淡泊名利人格之美。 教学中具体过程我是这样做 1.因为这堂课资料比较多, 我安排了两个课时, 今日讲是第二课时资料, 从导课开始, 以美丽为切入点, 激起学生探究文本兴趣, 为完成教学目标做了很好铺垫。之后引导学生精读第三自然段, 品读批注, 再探美丽, 主要是感受居里夫人内在美, 在课堂上, 我引导学生感悟朗读, 在思考中理解, 在理解中朗读, 使学生朗读提升了对课文理解, 对居里夫人美丽内涵感受。 2.感悟深刻。课文篇幅比较长, 如

38、果处处精雕细琢, 一节课很难完成学习任务。所以, 在学习中, 我们围绕美丽, 直入重点, 以文章课后第一题为线索, 统领全文, 从外表美丽、内在美丽两方面重点学习挖掘内涵。经过文章重点句子, 以点带面, 上线串联, 内外结合, 举一反三, 到达了令人满意学习效果。如她从一个漂亮小姑娘, 一个端庄坚毅女学者, 变成科学教科书里新名词放射线, 变成物理学一个新计量单位居里, 变成了一条条科学定律, 她变成了科学史上一块永远里程碑。我们抓住了从变成这个词组, 让学生用深刻体会。 3.读训练比较扎实, 我在让学生在充分品读基础上, 让学生画句子、写体会, 从多个方面逐步深入交流。学生发言几乎都抓住了所

39、有文中含义深刻句子, 如：为了提炼纯净镭, 居里夫人搞到一吨可能含镭工业废渣, 他们在院子里支起了一口大锅, 一锅一锅地进行冶炼, 然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃破棚子, 玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里矿渣。她衣裙上, 双手上, 留下了盐酸点点烧痕。镭发现：最终经过三年又九个月, 他们最终在成吨矿渣中提炼出了0.1克镭。并经过1吨矿渣与0.1克镭作比较, 这点美丽淡蓝色荧光, 融入了一个女子美丽生命和不屈信念。玛丽性格里天生有一种更可贵东西, 她坚定、刚毅、顽强, 有远大、执著追求、体会居里夫妇研究镭艰辛。同学们抓住这些句子, 谈出理解, 谈出感受, 有理有据, 情真意切

40、。从而体会居里夫人伟大品质和高尚人格魅力。 不足之处 1.教学过程前松后紧, 时间没安排好。 2.理解0.1克镭时拿药片做比较, 没研究周全, 忽略了它们密度不一样。 3.指导学生感知课文还不够到位。 跨越百年美丽教学反思 第12篇： 跨越百年美丽是一篇感染力极强文章。全文以美丽为线索, 向我们展示了居里夫人跨越百年美丽, 这种美丽既来源于她端庄容颜, 也来源于她用生命和信念换来镭元素淡蓝色荧光, 更来源于她献身科学, 不惜用生命作代价所追求人生之美, 以及淡泊名利人格之美。这篇课文跨度大, 资料多, 篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大不一样。课上完了, 感觉以下几个地方自我还比较

41、满意： 一、目标清晰, 重点明确 这个单元重点是科学精神, 本课重点是读懂居里夫人精神, 领悟跨越百年美丽含义。为了让学生充分感受居里夫人科学精神, 我以美丽为主线, 引导学生深入走进文本, 从语言文字中感受她为人类作出巨大贡献, 以及伟大人格魅力。经过引导学生理解、体会文章中含义深刻句子, 用有感情朗读来表达出学生感悟和体会, 最终再联系全篇探讨课题内涵, 懂得这种美丽不仅仅跨越百年, 而是一种永恒美丽。进而真正明白跨越百年美丽深刻内涵。 二、渗透学法, 深度思考 这节课在学法上, 着力点在于教给学生理解含义深刻句子方法, 结合课文, 我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联

42、系上下文这样方法来帮忙学生深度思考, 从而理解含义深刻句子。体会句子中所蕴含人物品质。例如, 学生汇报第一个比喻句, 理解起来有点难度, 开始学生说全不对, 之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指是什么？从上文中学生很快就明白了指是放射性和镭。再比如描述居里夫人成就那个排比句, 如果单纯让学生理解什么是计量单位、什么是科学定律, 什么是里程碑, 学生肯定说不出来, 于是我采用让学生介绍背景资料方法, 再经过引读加深, 这个句子真正含义就迎刃而解了。 三、删繁就简, 开放课堂 对于这样一篇长课文, 要像以前一样按部就班面面俱到, 显然一节课完不成教学任务。于是, 就得舍弃。这一课描述居里夫人外

43、表美那一部分我经过导课一带而过, 描述居里夫妇对话那部分因为不是重点, 也没涉及, 检查朗读全文也不现实, 所以, 只能删繁就简, 抓住几个比较重点句子进行指导, 再经过让学生观看居里夫人讲话, 谈自我人生观；应对居里夫人成果, 说说自我看法等, 来开放课堂, 深化情感。欣慰是课堂上有许多生成东西。 四、吃透教材, 点拨到位, 。因为课前我对教材资料了然于胸, 对居里夫人美丽有了深刻透彻理解, 所以在课堂上对学生发言能及时进行总结与点拨。最终引发对主题美丽提升, 使学生对课题有了更深入地理解, 从而突破重难点。 但整个教学过程, 也有许多地方让我感到很遗憾。 1、资料容量过大, 仍然有想求完整

44、心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。 尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着学生课堂发展韵律来把握, 可是一到上公开课时候就又犯了毛病, 所以课堂上感觉给学生时间太少了。有许多同学想说, 想读, 但因为怕时间不够, 没给他们机会。为此, 我觉得如何创立一个以学习者为中心课堂, 是我们教师目前确实值得深思问题。 2、这节课虽说在自主学习时, 学生有在书上写批注, 但那批注还不够深入。从学生回答中就能够看出, 都是一边想一边说。平时也存在这种情景, 让学生预习时, 学生总是应付, 在书上简单批注几句话而已, 大部分学生都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地做好读与写链接, 这是我一向感到

45、迷惘地方。 3、由于总担心时间不够用, 所以对课堂还不敢大胆放开, 整个课堂, 教师还是引太多。 跨越百年美丽教学反思 第13篇： 跨越百年美丽本组第一篇课文。这组教材是以科学精神为专题编排, 这是一篇赞美居里夫人文章, 文章以美丽为主线, 证明了居里夫人美丽不在于容貌, 而在于心灵。学习这篇课文, 不仅仅是认识居里夫人, 了解她事迹和科学精神, 更重要是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身人, 认同他们对科学精神和人生价值追求。基于此, 我选择了课后习题想一想, 课题中美丽表此刻课文中哪些方面？这一核心问题, 整节课, 让学生个人默读批注、分组讨论、全班交流, 围绕这一重点进行有效活

46、动。反思自我教学过程, 我觉得基本到达了自我预定教学目标, 并把其归纳为：一条主线, 三个有效。一条主线是以美丽为主线, 贯穿全文。三个有效是扎实有效地进行品读词句；扎实有效地进行语言训练；扎实有效地借助课外阅读理解课文资料。 一、一条主线, 贯穿全文。整节课, 我都以美丽作为文章主线, 以美丽作为话题进行课前谈话, 以美丽质疑作为课文导入, 以居里夫人内在美和外在美为中心进行有关词句理解和语言训练, 把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。 二、三个有效 1、扎实有效地品读词句。 了解居里夫人美丽, 除了外在美能够借助图片, 内在美体现都是经过品读词句来感悟、想象, 升华理解。如：在品读经过

47、三年又九个月, 他们最终在成吨矿渣中提炼出了0.1克镭中, 学生在教师明白下抓住成吨和0.1克这组比较悬殊关键词, 经过朗读、品味, 体现出科学道路之艰辛, 也体会到了执着追求科学精神。 2、扎实有效地进行语言训练。 语文是人文性和工具性有机统一, 工具性体验要在教学过程中语言文字训练中, 经过训练, 提高学生语文素养。所以, 在教学过程中, 我也适当地创造机会来为学生进行语言训练, 如在理解实验条件恶劣组句中, 教师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人, 看到他们在如此条件下进行实验, 你想对她说什么呢？如果你不理解居里夫人做法, 当看到他们在这种简陋条件下进行实验, 你又会

48、对他们说出怎样冷言冷语呢？情景创设、主角变换, 经过语言训练, 加深了学生对文章理解, 从而能更深层地了解居里夫人美丽。 3、有效地借助课外阅读理解课文资料。 新课标指出：阅读教学是小学语文教学基本环节。我们明白, 课内阅读是语文教学重要资料, 课外阅读又必不可少, 并且, 课内外阅读之间有着十_大贡献, 实现了自我人生价值。我在教第二课时时, 力求从多个方面让学生感受课题中美丽, 力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学成功之处是： 一、读训练比较扎实, 我在让学生在充分品读基础上, 让学生画句子、写感受, 从多个方面逐步深入交流美丽都表此刻哪些方面？学生发言几乎都抓住了所有文中含义深刻

49、句子, 谈出理解, 谈出感受, 有理有据, 情真意切。同时我有意识带领同学们将自我理解、感受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句作用领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。 二、我能够以学生为主体, 把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆放手让学生交流最让自我感动美丽是什么？教师没有画圈子, 设框框。学生联系文中语句谈得比较充分, 比较到位, 把理解语言与受到感染、激励融为一体。当然本课教学也有很多遗憾, 比如, 学生在交流中还缺少层次性, 说明教师引导作用不够。交流过后教师还缺少必要梳理, 如果能够随着学生交流不断深入, 在学生头脑中构成这样印象, 即：课题中美丽不仅仅体此刻她容貌上, 更体此刻他

50、伟大成就上, 科学精神上, 高尚人格上让居里夫人形象镌刻在学生头脑当中, 让文中语句活在学生语言了这样我想就更好了。 跨越百年美丽教学反思 第15篇： 跨越百年美丽是一篇赞美居里夫人文章。文章以美丽为主线, 证明了居里夫人美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格。重点是联系上下文理解课文中含义深刻句子, 体会居里夫人为科学献身精神；读懂居里夫人事迹, 从具体事例中领悟跨越百年美丽就是居里夫人体现科学精神。如何让学生深入领会居里夫人科学精神呢？教学中, 我力求从多个方面让学生感受课题中美丽, 较好地完成了本课教学资料。 我是这样研究：由课题入手, 设置疑问什么样美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗

51、？今日让我们走近居里夫人, 找出能够说明她美丽句子。学生带着疑问自读课文, 读完后, 都能说出描述居里夫人容貌美句子, 都找到了这点美丽淡蓝色荧光, 融入了一个女子美丽生命和不屈信念。玛丽性格里天生有一种更可贵东西, 她坚定、刚毅、顽强, 有远大、执著追求这两句最重要句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强精神, 用笔画出有关句子, 认真地读一读, 仔细地想一想, 说一说自我感受。同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件艰苦、生活艰辛、工作劳累、被烧伤危险、美丽容颜减退这些重要方面, 深刻感悟居里夫人刚毅、顽强, 同时还抓住为了提炼纯净镭, 居里夫人搞到一吨可能含镭工业废渣和经过三年又

52、九个月, 他们最终从成吨矿渣中提炼出0.1克镭这两句话, 谈了自我感受, 可能和三年又九个月这些词语准确表达了居里夫人工作艰辛和她对科学事业坚定信念, 这种执著精神令人佩服！教师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小, 引导学生体会冶炼镭艰难程度。在此基础上, 教师趁热打铁, 追问学生：大家说, 居 里夫人这种为了科学不顾一切精神是什么？学生立刻响应：这就是美！课文重点得以突破。接下来, 还有学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美, 我立刻肯定学生机灵聪明。有多少名人拥有金钱、荣誉无数, 当中有许多人挥金如土、自恃功高, 唯有居里夫人这位伟大女性淡泊名利, 一生想着科学研究。这种高贵品质

53、难道不是一种美吗？美丽含义挖掘出来了, 这篇课文也就算到达了预期教学目标。课后我布置了一项作业写一写这篇课文读后感我们该把什么作为美, 作为本课拓展延伸。 不足之处： 1课上回答问题同学不多, 大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言, 就是找一名同学读文都不好找。 2问题在设计上还能够再放手一些, 让学生自由寻找关于美丽答案。教师还是引太多。 3备课还是不到位, 使得课上前松后紧, 时间安排上不佳。重点段四、五两段应当再多一些时间抓词、抓句、品读、感悟。 跨越百年美丽教学反思 第16篇： 跨越百年美丽讲述了居里夫人完成放射性元素镭伟大科学发现过程, 表现了她献身科学、为人类造

54、福、视名利如粪土伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻意含, 用有感情朗读来表达出学生感悟和体会, 进而真正明白跨越百年美丽深刻内涵。 上完课后, 第一感觉就是没能更好地调动起学生情感。尽管对这班学生知之甚深, 这种情景也在预料中, 但这么沉闷还是出乎意料, 我很努力地用语言激励、启发, 可是感觉孩子们一向很拘束, 不能以简便状态应对课堂生活, 真是没话说。 这一节课教学中自我感觉还算满意是尽管学生不能用丰富语言来表达内心情感, 可是从他们眼神里我感受到课堂内为他们展示居里夫人伟大人格美丽还是征服了他们心。如果在课堂上再

55、多给一点具体引导, 再多给一点时间, 让他们从容地思考, 从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日课堂学习中慢慢渗透。还有一个课堂上临时发挥觉得处理得较好。 因为研究时间问题, 出示课文中重点段落这点美丽淡蓝色荧光融入了一个女子美丽生命和不屈信念.我没有主动去提问分析, 而是让学生自我默读这段话, 看看自我有什么疑问果然孩子们提出了文章核心问题：这种可贵性格与高原追求, 使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现同时, 也完成了对人生意义发现。人生意义发现是什么能够感受到学生思维开始在起火花了, 只要给他们时间去思考, 智慧火花就会绽放。其实只要顺着学生这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来

56、。课堂上给孩子养成质疑问难习惯是对学生思维品质重要训练。 一节课总是有很多遗憾, 尽力而为, 往梦想里走, 望完美里去。和学生共同享受课堂生活乐趣应是我们教研活动追求所在。 跨越百年美丽教学反思 第17篇： 跨越百年美丽是梁梁衡同名散文节选。这是一篇赞美居里夫人文章, 文章以美丽为主线, 证明了居里夫人美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大贡献, 实现了自我人生价值。 本篇课文教学我安排了这样几个环节： 一、检查预习, 揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有必须了解, 紧扣课题中美丽这一题眼来读书。） 二、初读课文, 感知美丽。（主要是让学生自学自悟, 找出美丽体此刻课文哪些方

57、面？然后逐句逐层交流, 让学生初步感知居里夫人科学精神美。） 三、品读重点, 感悟人格美。（设想紧扣文章两个关键句, 经过读、说、写形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利人格美。） 四、再扣文题, 拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人感言, 再次撞击学生心灵, 去感受居里夫人伟大人格；然后再读文题, 将美丽升华, 即居里夫人伟大人格就是跨越百年美丽。最终引导学生结合阅读链接写写自我感言。） 在实施过程中, 我基本上能根据学情, 把握重难点有序地来组织教学, 到达预习教学目标。但也存在着几许缺憾, 具体说来有这么几点： 1、美丽这条主张抓得不实。本来设计时候要求学生品读出居里夫人科学精神美, 执着追求美, 坚定刚毅美, 献身科学美, 淡泊名利人格美。但教学时没能抓住这条主线, 没有突出这条主线, 从而导致教学层次感不强, 给学生感染力不够。 2、朗读指导没有到位。在品读重点句