新时期示范性幼儿园的发展策略

1、6 / 4新时期示范性幼儿园的发展策略集安市第一幼儿园 郭仕妍规范化管理幼儿园是每更是幼儿园发展的基本策二十一世纪，教育改革、 教育现代化成为了世界趋势。科学化、 一位幼儿园管理者思考的现实问题， 也是适应新形势的必然要求，略。领导者的定义是什么呢， 是b5E2RGbCAP 一）提升幼儿园管理者的综合素质 幼儿园的管理者也就是领导者， 他是实现管理效能的关键。 引导、带领和鼓舞下属努力实现组织目标的活动过程。 这就表明领导者与被领导对象之间的 关系是互为依存的双边人际关系； 领导者的作用是为组织确立目标并带领组织成员实现这一 目标； 领导者具有影响力， 因而在双边关系中起主导作用， 能够带领组

2、织成员向着共同的目 标努力。 p1EanqFDPw幼儿园管理者是教育方针的贯彻执行者， 是园所教育活动的组织者， 是园所教育与管理 活动的带头人。 他的作用或职能主要是决策指挥和协调激励， 所以管理者的决策指挥能力尤 为重要。要胸怀全局，高瞻远瞩，运筹帷幄，思路清晰，帮助组织成员认识本园所处的环境 和形势， 指明活动目标和达到目标的途径。 还要有组织协调能力， 以自己的行动带领组织成 员为实现组织目标而努力。 DXDiTa9E3d管理者的办园思路或者宗旨是基于一定的教育思想， 为园所设定的组织目标， 确立的根 本职能与使命， 其中最关键的是要在办什么园和怎样办园、 培养什么样的人和如何培养的问

3、 题上形成明确的思路。 办园思路既应体现具有普遍指导意义的教育思想， 又应体现对具体园 所的不同环境条件与特点的正确认识和分析。 园所管理者要以正确的教育思想为指导， 确立 办园宗旨、理念，并使之成为全体组织成员共同追求的目标。 RTCrpUDGiT我认为幼儿园的管理者必须要从以下几个方面有所提高。 一是必须要加强学习， 提高自 身的文化素质， 应积极参加学历教育， 取得国家规定的合格学历和任职资格。 定期参加各种 形式的知识培训班， 不断提高行政管理工作水平。 二是管理者应具备 “两个角色 ”，不仅是向 全园发出 “给我上 ”号令的 “指挥员 ”，同时，还应是发出 “跟我上 ”命令的勇于带头

4、冲锋陷阵的 “战斗员 ”。只有这样，园长才能提高自身的人格魅力。过去，人们常常赞扬脏活累活干在前 的园长；现在， 这种苦干实干的精神尚需进一步弘扬，但仅仅如此已不足矣。新世纪幼儿发 展的新特征与家长对幼儿教育的期望水平， 正在对幼儿的保教工作提出全新的要求。 这将迫 切需要园长在以信息化、 市场化、 高科技化、 智能化等为特征的现代化面前要具有前瞻性的 思维能力。在加强这方面的学习与迎接新的挑战时，管理者也要变“给我上 ”为 “跟我上 ”，要还要有更多的创新与构想。倘 “将帅”能身先 “士卒”，则强将手下必然没有弱兵。三是在管理中， 对工作能力强、 水平高、 创新意识浓的教师除了让她们担当全园

5、示范班的工作任务外， 让她们承担示范观摩活动，并提出科研任务的要求，让其挑重担。 对于工作能力较强、 工作 水平较高的教师， 我们让她们参加园级公开活动。 对工作能力和水平一般的教师， 要求她们 带好班，提高自己的教学业务水平， 并向有经验的老师学习， 给以较轻的担子。虽然每个教 师都不同， 但只要知人善用，发挥得当， 每个人都会折射出耀眼的光芒。只有这样才能使每 一位教师的能量与工作相符，达到人尽其才的效应。 5PCzVD7HxA（二）完善绩效评价制度 就绩效评价体系不够完善的问题，我认为应该从以下两个方面进行完善： 一是要建立物质型激励机制。 物质条件是人生存所不可缺少的， 人们把物质的获

6、得看作 自身的价值体现的标准之一。 因此， 适当的物质奖励是必不可少的。 要制订教师考核工作细 则，特别是对成绩显著的教师更应加大奖励力度。 制定公平合理的奖金分配方案， 建立完善jLBHrnAILg 才能满足教师心理上的需要， 才能 会让人信念坚定， 不懈的努力。对 要做好教师的思想工作， 组织学习师激励制度， 奖勤罚懒。同时，管理者还要为教师创造良好的工作条件和环境，如设立教工活 动室、图书室、改善办公条件，安排一些联谊活动等等。举办演讲比赛， 接受革命传统教育， 明确幼儿教育的重要性， xHAQX74J0X二是建立精神激励机制。 有了精神动力和精神支柱， 增进教师的事业心和责任感。精神动

7、力支配着人的意志， 事业的热爱和执着的追求就是教师的精神动力， 所以， 德风范， 聆听先进事迹报告会， 以爱国热情作为精神支柱。（三）发挥教职工的最大潜能 幼儿园管理者给予教师的空间和余地，直接影响着教师们能动性和创造潜能的发挥程 度。建立科学的管理模式。教师个体上应具备管理他人、 被管理和自我管理的一种状态。幼 儿园人力资源管理的基本任务就是科学用人。幼儿园的管理者除坚持不拘一格、知人善任、 任人为贤、 人尽其才等策略外， 还包括注意人的优势互补性等等。 比如说每个人的能力、知 识、水平都是不一样的， 利用个体的优势去弥补个人或组织以及他人的不足。 实行优化组合， 实现 “1+12”，充公调

8、动教师工作的积极性。性格上如果能够采用互补的组合，就会避免因 个人性格问题而引发的某些矛盾的出现了。 同时也利于对幼儿情感的培养； 采用年龄互补的 组合， 使老教师带年轻教师， 这样即弥补了年轻教师经验的不足， 也会以年轻教师对待工作 的热情和冲劲影响老教师； 还可以采用不同专业的知识结构互补的组合等等。 优势互补的组 合，可以避免幼儿发展的不均衡性和教育孩子的不均衡性。 安排得合理得当， 教师之间才会 配合的默契，在幼儿园的教育工作上，教师是主体，组合的恰当与否， 会直接对教育工作产 生积极或消极的影响。因此，这就要求幼儿园的管理者对教师性格、能力、学识、兴趣、专 长等有一定的了解并具体的分

9、析， 在配班中既考虑到互补、 又考虑到兴趣志趣的相投， 将性 格内向与外向， 慢性子与急性子， 能力较强与能力较弱， 善于交谈与不善于交谈的教师配在 一起将志趣相同的，有一定特长的教师安排在一起，有利于形成班级的特色。 LDAYtRyKfE 还应推进动态管理。 在建立和健全一系列必要的规章制度约束规范的基础上， 幼儿园管 理者还要将静态管理转变成动态管理， 深入教学第一线， 要把具体的教育过程决策权下放给 教师， 与教师共同商议教学进展， 参与制定教育计划和教学活动， 与教师共同研究和解决在 教学工作中遇到的困难， 适时为老师提供恰当的指引、 支持和服务。 在这样广阔的自主空间 中，教师的能动

10、性和创造性就完全激发出来， 在实践当中， 无论是教师还是管理者都会从中 成长起来。 首先，应允许教师结合本班幼儿的兴趣和发展水平，自主调节班级课程安排，这 既可以调动教师的积极性， 又能够调动幼儿的主动性， 这样不但使课程更接近幼儿的最近发 展区， 而且还会取得很好的教育效果，如教学活动的确定，对本园课程的随机调整等等。其 次，要不断创新教研活动的组织形式。在教研活动中，应彻底改变过去园长讲、教师听的方 式，而是根据教师所需确定教研主题，由教师自愿报名、 主持教研活动，这样不但扩展了教 师们的教研内容， 也从而提高了教师向家长介绍幼儿各领域发展情况的能力。 改变了家长被 动的听， 家长会质量降

11、低， 家长的教育观念得不到转变的状况。 所以说幼儿园管理者必须要 将这一权力下放给每个班级， 让教师们去尝试自己不同的方法。 当然，管理者的 “放权 ”、“放 手”、“放心 ”要有一个合适的 “度”。并不是让管理者撒手不管，而是要注意少一些管理约束， 多一些支持、协调和服务，多一些发自内心情感与鼓励，使教师们有充分发挥潜能的机会， 增强教师们的主人翁意识。 还有， 就是要加强人际关系的建设。 建立领导者与教师之间和谐 的人际关系的最有效手段就是感情投入， 人们的工作与生活都是一定意义上的人际交往。 重 视人际关系是提高管理水平的有效手段。 系统论整体性观点表明， 整体的功能不等于各部分 功能之

12、和， 如果人们情感统一， 合力向前就会发挥部分功能之和。 幼儿园不同于中小学，幼 儿教师多年轻活泼， 早晚在园里时间比， 顶岗任务重，又由于年龄和心理因素的影响， 她们 往往容易感情用事。 因此，幼儿园管理者应细心体察教师们的心理需要， 如此经常性的谈话， 适时组织一些娱乐性的活动， 过问和解决教师工作与生活中的困难。 有时管理者的一句简单 的问候或一次诚挚的拜访，都会换得教师员工的真诚信赖，从而消除其间的 “代沟 ”和隔阂。 一个单位人际关系的好与坏， 很大程度取决于人际关系环境， 这其中包括以领导者为核心的 人的环境和以园内设施为核心的物的环境。 前者需要领导者作风正派， 廉洁奉公， 敢于

13、奖优 罚劣。 注重自身形象的影响作用， 积极营造平等和工作氛围。 后者则需要精心设计园内环境 色彩与装饰，设施与布局，玩具与教具等，使人感到优美、井然、和谐，实现以境寓情，以 情育人， 促进人际关系的健康发展。 情感投入与人际关系建设不仅仅是幼儿园管理的有效方 法，更是提高管理水平的工作艺术， 需要认真总结和探索， 从而不断提高幼儿园管理的科学 水平。 Zzz6ZB2Ltk（四）创新的完善内部管理机制 创新科学的管理体制，完善内部管理机制，是实施幼儿园科学化、规范化管理的关键。1、要完善幼儿园管理工作的领导体制，坚持党支部领导下的团长负责制和民主集中制 的管理原则。要真正落实园长负责的层级管理

14、体制，园长集责、权、利于一身，让园长自主 办园、自主经营、自负营亏、自我发展，使园长面向社会大胆改革，领导全园教职工面对市 场竞争，积极应对，走 “自我调控、自我发展、自我约束、自我完善 ”的健康轨道。 dvzfvkwMI12、要理顺幼儿园管理工作的运行机制，要形成在党支部统一领导下，以职能部门和专 职管理人员为主，其他部门和全园教师共同参与的管理工作新机制。 rqyn14ZNXI3、要建立经费保障机制。必须要有专项经费来保证各项管理工作和管理活动的顺利开 展，并且要定期对幼儿园管理人员进行政治理论、教育学、心理学、管理学、管理心理学等 方面理论专项培训。合格者方可上岗。 EmxvxOtOco

15、4、要完善内部管理规章制度。建立健全幼儿园各项规章制度是强化管理的重要手段。 依据国家法律和教育行政机关的有关规定， 在广泛借鉴先进园所经验， 改动全园职工认真讨 论的基础上，制定出幼儿园各个管理层面的规章制度。 SixE2yXPq55、处理好幼儿园内部管理与外部管理的关系，当今随着市场经济的发展，市场竞争力 尤为激烈，幼儿园也卷入了这场激烈的市场竞争之中,各种大大小小的幼儿园如雨后春笋般涌现出来 ,那么,如何抢夺市场、 如何吸引生源就成为当今幼儿园管理者面临的一个重要问题。 以往的管理者思想意识只停留在计划经济上,认为生源是分片区划拨 ,或者认为家长的心理是图个方便就地送孩子入园。所以园长注

16、重的仅是内部的管理 ,如员工劳动纪律管理、孩子安 全管理、生活管理等。对于把握市场、利用公共资源的认识非常模糊的。而在当今形势下 , 一个幼儿园的整体运作 ,从严格意义上讲 ,应当是一种经营行为 ,幼儿园应当是一家 “工厂 ”孩, 子是 “工厂”工人加工的 “产品 ”家,长是 “购货商 ”是,我们服务的对象。 “工厂”生产的 “产品”质 量、服务水平决定着社会对 “工厂 ”生产价值的认可。也就是说幼儿园教育孩子状况、服务质 量的好坏决定着幼儿园生源的多少 ,因为当今幼儿园的孩子绝大多数是独生子女,父母总是用挑剔的眼光看着幼儿园 ,如果一个幼儿园的教师素质高、教学方法多、教育质量优、服务态 度好

17、 ,那么 ,家长就会不惜路程的遥远。因为孩子的成才是作父母的期望。因此,一个优秀的幼儿园管理者在加强内部管理的同时 ,一定要树立市场经营意识 ,应当由过去的只重视内部管理 者角色向经营管理者角色的角色转换,把关全局 ,从幼儿园发展战略上把握市场的需求,做到内练工夫外塑形象 ,以质量和服务赢得市场。此外 ,还应当熟悉有关政策、法律、法规 ,在遵守 政策、法律、法规的基础上 ,制定出适合幼儿园发展的近期计划和长远目标，使幼儿园沿着 发展、壮大的良好方向前进。 6ewMyirQFL6、促进幼儿园内部管理的有序化。幼儿园管理可分为内部管理和外部管理。现行的幼 儿园管理一般偏重于内部管理而忽略了外部管理

18、， 影响了与外部的协调关系。 幼儿园要形成 它的有效管理， 还必须要注意利用多种社会关系和社会力量， 对外关系的协调将有利于促进 内部管理的有序化。 具体表现在： 一是与各个物资供应和维修部门关系处理得好， 可使幼儿园后勤管理处于良好的物质基础上， 以保证幼儿园各项工作的顺利开展。 二是加强与家长的 联系，不仅加强幼儿园与社会的联系，而且依靠广大家长对幼儿园教养质量的提高产生 “正 强化 ”效应。三是可利用社会各种机构和部门，通过参观访问， 、表演等，扩大幼儿眼界，增 长幼儿知识，对幼儿来说，幼儿园是一个相对封闭的 “小王国 ”，他们必须通过多种社会接触 来增长知识。幼儿园管理协调好与外部的关系，是幼儿园管理科学化、有效化的必要途径。 在对外关系方面，必须变被动为主动，变临时性为经常性，变随意性为有意性。要经常注意 与协作单位保持联系； 不要被动地等待人家的支持和帮助， 不是偶然与人家发生联系。 这样， 在对外关系方面变被动为主动，加强幼儿园与社会的联系，有助于幼儿园更好的发展。 kavU42VRUs（五）拓宽办园空间中国特色的幼儿教育应当办园办教育就要讲究经营， 实现经济效益与社会效益的统一。是优质高效的教育， 不能只讲投入不问产出。 园所领导者必须积极探索科学经营方式， 既要 充分挖掘园内的经营潜力， 又要密切与社会联系， 开放办园， 特别是要加强对所在