校内课题申报表模板

1、旬阳中学校本课题申请、评审书题名称“趣味物理探究”的开发与实践政负责人华开锋术负责人陈哲负责人所在单位旬阳中学2014.11.12填表日期旬阳中学教科研处2014年印制填表说明、请以电子文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份（纸质二份，电子版一份）。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由 申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体 代替。四、联系方式: 联系人：何昌锋联系电话：7212259、数据表课题名称“趣味物理探究”的开发与实践关键词高三议论文教学方法课题负责人姓 名华开锋性别男民族汉出生日期1963年10月工作单位旬

2、阳中学行政职务校长通讯地址旬阳中学电子信箱联系电政编码725700学术负责人姓 名陈哲性别男民族汉出生日期1990 年6月工作单位旬阳中学行政职务无最后学历本科专业职称无研究专长通讯地址旬阳中学电子信箱1256485168QQ.COM联系电政编码725700主姓名出生年月专业职称研究专长学历学位工作单位要参与者二、课题设计论证开设校本课程是本次课程改革的一大亮点，是构建充满活力的普通高中课程 体系的重要途径。本期“走进实验区”将为您介绍湖南的 黄国雄老师开发校本 课程“趣味物理探究”的经验。、怎样把鸡蛋竖起来怎样把鸡蛋竖起来？很多人都进行过尝

3、试，但很少有人能将鸡蛋竖起来。规定 不能损坏鸡蛋的外壳，学生有办法把鸡蛋竖起来吗？笔者手拿一个鸡蛋，将其放在水平桌面上.然后将鸡蛋较小的一端朝上，双手轻轻扶住鸡蛋，将鸡蛋在桌面上立 起来，再缓慢地松开双手，鸡蛋稳稳地竖立在桌面上。这个真实的实验只用了10秒钟，奥秘何在？首先，我们应该明确“竖鸡蛋”是一个典型的物体平衡问题，属于物理学中“物 体稳度”的范畴。怎样提高物体的稳度？中学物理教材中提到了两种方法，即增大底部面积和降低重心。我们规定不能损坏鸡蛋的外壳（即不能磕破鸡蛋的底部来增 加底面积），所以应考虑降低重心。能够将一个生鸡蛋的重心降低吗？回答是肯定 的。我们知道鸡蛋的结构主要包括蛋黄、

4、蛋清以及蛋壳三个部分。但还有容易被人 们遗忘的一个部分，即鸡蛋中较大的一端在两层薄薄的卵膜之间有一个气室。找到了气室，也就发现了竖鸡蛋的方法：在竖鸡蛋之前，首先手持鸡蛋用力摇晃，使蛋 清和蛋黄冲破薄膜，进入气室。然后将鸡蛋放在水平桌面上，使鸡蛋较大的一端朝 下，双手轻轻扶住鸡蛋，将鸡蛋在桌面上立起来。这时，蛋清和蛋黄进入了气室， 因而鸡蛋重心降低了，鸡蛋就可以竖立在桌面上了。二、校本课程“趣味物理探究”的开发与实践以上介绍的竖鸡蛋实验是笔者开发的高中校本课程“趣味物理探究”中的一个 案例。该课的主要程序如下：1. 提出问题：老师向学生提出问题，给你一个生鸡蛋，不允许损坏外壳，怎样 把鸡蛋竖起来

5、？学生听到这堂课要解决这样一个有趣的问题，非常兴奋。2. 初步尝试：老师给每个学生一只生鸡蛋，学生开始尝试竖鸡蛋。大多数学生 积极动手，非常认真。5分钟后，大家都未能将鸡蛋竖起来。这使学生体会到竖鸡 蛋是一件有挑战的事情。3. 实验探究：首先，复习提高物体稳度的方法。鸡蛋很难竖起来，说明它的稳 度不高。于是教师向学生提问：“物体的稳度与哪些因素有关？提高物体的稳度有 哪些方法？”其次，引导学生观察鸡蛋的内部结构。 将一只熟鸡蛋较大的一端去掉 部分蛋壳，要求学生观察鸡蛋的内部结构。教师引导学生发现并关注鸡蛋内部的气 室。第三，启发学生思考提高鸡蛋稳度的方法。根据鸡蛋的内部结构特征，启发学 生从“

6、增大底部面积”和“降低重心”两个方面思考提高鸡蛋稳度的方法。学生通 过思考与讨论，提出自己的方法。最后，学生重新尝试将鸡蛋竖起来。学生根据自 己的方法，重新开始实验，尝试将鸡蛋竖起来。当鸡蛋在学生手中竖起来时，学生 露出了欣慰的笑容。4。反思与交流：与亲手将鸡蛋竖起来之后兴奋不已的学生形成鲜明对照的是， 有的学生忙了很久最终也没有将鸡蛋竖起来而显得满脸沮丧。利用学生没有将鸡蛋竖起来这一机会，教师顺势向学生提问：“这些同学手中的鸡蛋为什么竖不起来？ 可能是什么原因？”问题提出后，学生积极思考，通过讨论与交流提出了各种可能 的原因。如，有的学生提出桌子不平、或有振动；有的提出实验室的门窗未关好，

7、有气流影响；有的提出鸡蛋本身有缺陷，形状不规则或气室太小；有的提出可能是 实验者实验过程中手发抖、平衡位置没找准或没能控制住呼吸而有气流将鸡蛋吹 倒。学生提出了鸡蛋竖不起来的多种可能原因后， 分析哪种原因可能性最大，并提 出相应的改进措施，重新实验。通过讨论和实验，每位学生都将自己手中的鸡蛋竖 起来。这一过程，让学生意识到了团队精神的可贵，体会到了合作学习的快乐。为配合趣味物理探究这门课程，笔者编写了一本名为趣味物理探究的教材。 教材依据新课程理念编写，书中设计了 “怎样把鸡蛋竖起来”、“神奇的双锥体”、 “威力无比的弹力球”、“砸不烂的鸡蛋”等 40个趣味物理探究活动。内容上力 图体现高中新

8、课程理念，凸显三维培养目标。结构上精心设计了四大版块：知识平 台（相关的物理知识）；趣味探究（学生的自主探究活动）；超级链接（相关的奇 闻轶事、新颖的科学观点、神奇的科学幻想）；兴趣拓展（从活动内容、空间、时 间等方面对探究活动加以延伸、拓展）。每个探究活动可在1课时内完成。这些探究活动取材简单，趣味性强，能让学生学习物理知识，经历探究过程，领悟科学方 法，让学生体验成功的乐趣，培养学生对科学探索的兴趣。笔者所在学校从高一第二学期开始开设“趣味物理探究”，每两周一课时，每 学期一个学分。从开课情况来看，学生对该课程非常感兴趣，承担趣味物理探究课 程的老师也感到教这样的课，激发了自己的教学热情，

9、教学兴趣倍增。三、完成课题的可行性分析笔者通过开设“趣味物理探究”这门校本课程的实践，有以下几点感悟：1.开设校本课程的“三个有利于”开设各具特色的校本课程供学生选择， 有利于学生更好地发展个性。开发校 本课程，对教师既是一种挑战，也提供了一个展示自我的平台，有利于教师的 专业成长。具有本土特色的校本课程有利于形成学校的办学特色。2. 开设校本课程有助于实现三种学习方式自主学习、合作学习和探究式学习是新课程倡导的三种学习方式。学生在探究活动中，如果探究问题富有趣味性和挑战性，教学过程设计得又巧妙，可以 激发学生的探究热情和探究欲望，提高学习的自主性、合作的自觉性，真正实 现新课程倡导的学习方式。3. 校本课程的开发有法可循笔者认为，教师开发校本课程，首先应该明确三个问题：第一，学生对哪些 方面感兴趣；第二，教师自己擅长哪些方面；第三，社会的发展需要学生掌握 哪些方面。开发校本课程应综合考虑这三个方面。鸡蛋在学生手中竖起来了，我们倍感欣慰。要把